【正文】 情入境，聲情并茂。 ? 要授予多種方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用方法讀書。” ? 訓(xùn)練就要引導(dǎo)學(xué)生將文字立體化，產(chǎn)生形象的畫面感，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容?！薄澳俏磺嗄暌察o靜躺在病床上。 ? 關(guān)于積累句子。小學(xué)語文四年級上冊教材輔導(dǎo) 二、識字寫字教學(xué) 要求認(rèn)識 200個字，會寫 200個字。（只有四下冊的第四單元沒有此項要求，繼續(xù)凸顯 “ 積累 ” 這一重點?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、個人生活實際和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，探究人物內(nèi)心，體會人物的心情，同時相機指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀這一部分，將地震危機仍舊存在的緊張與李博士和臺灣青年的從容鎮(zhèn)定進行對比朗讀，達(dá)到升華情感，引發(fā)共鳴。 ? （五）引導(dǎo)學(xué)生換位思考 ? 《 巨人的花園 》《 去年的樹 》 等課文，可以引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考，即將自己假設(shè)為文中的某一人物，站在“他”的去想，去說。 ? 要充分落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的思想。進行這樣的假設(shè)，思考，可以拉近與作者的距離，加深情感體驗，產(chǎn)生共鳴。 ? （二）初步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力 ? ，落實初步把握課文內(nèi)容的要求。（ P67） ? 這個要求從三年級開始起步。 三、讀寫訓(xùn)練重點 ? 第一組：自然奇觀 ? 注意引導(dǎo)學(xué)生 邊讀邊想象， 從作者生動的描寫中想象畫面；引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上所獲得的閱讀方法學(xué)習(xí)選讀課文 《 五彩池 》 。 ? 第七組：成長的故事 ? 學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作和語言的描寫方法， 學(xué)習(xí)選讀課文 《 真實的高度 》 。 ? （想象）畫面指導(dǎo)朗讀 ? 教學(xué) 《 觀潮 》 ，可以引導(dǎo)學(xué)生想象或呈現(xiàn)“大潮壯觀”