【正文】 祈 禱 哽 督學(xué) 膝頭 小 弗 郎 士 du243。 從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語(yǔ) 句，準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的閱讀分析能力。ng y224。是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促使小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。 交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景設(shè)置了懸念 —— 布告牌上到底寫(xiě)了些什么 ， 為人物思想感情的變化作好鋪墊 。 .拓展訓(xùn)練 1﹑ 本文以愛(ài)國(guó)為主題，試仿下例完成填空 。 哈墨爾先生站起來(lái) ， 臉色慘白 。 一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周?chē)臇|西 。 三、分析人物形象 本文著重寫(xiě)了那兩個(gè)人物形象 ? 小弗郎士 韓麥爾先生 分析人物形象 小弗郎士 ? 在最后一堂課上 ,小弗朗士 對(duì) 學(xué)習(xí) 對(duì) 老師 對(duì) 祖國(guó) 的思想感情發(fā)生了哪些變 化 ? 歸納 : 貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、 怕老師、幼稚不懂事 愛(ài)學(xué)習(xí)、同情 理解老師 懂事成熟、熱愛(ài)祖國(guó) 上課前： 怕 …… 罵 別上學(xué)了 玩玩吧 討厭 (課本 ) 上課后： 難過(guò) 懊悔 老朋友 (課本 ) 細(xì)心聽(tīng)講 愛(ài) “ 字帖 ” 像 “ 小國(guó)旗 ” 、鴿子 可憐的人啊 這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了 問(wèn)題探討 : 1﹑ 小弗郎士在最后一課上，思想感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ (1)、他原來(lái)就不是一個(gè)壞孩子，他貪玩，但還能管 住自己。 本文寫(xiě)的是哈墨爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景 ， 所以取名為 “ 最后一課 ” 。 激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立熱愛(ài)母語(yǔ)、 立志學(xué)好母語(yǔ)的精神和信念。o shi q237。 在文中有何作用 ? ? 貫穿故事情節(jié)的線索作用。 ﹑ 找出環(huán)境描寫(xiě)的句子并說(shuō)說(shuō)它們的作用。 (1).《 木蘭詩(shī) 》 的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在木蘭馳騁 疆場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)的英雄行為上，以民歌形式 呈現(xiàn)。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲 —— 他們已經(jīng)收操了 。 四十年來(lái) ， 他一直在這里 ， 明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方 。 平時(shí) “ 我 ” 會(huì)遲到 會(huì)遭老師的責(zé)罵 今天遲到，老師卻很溫和地叫 “ 我 ”“ 快坐好 ” 平時(shí)老師穿戴一般 今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿