【正文】 全相同。 ：是推動人為滿足某種需要而積極行動，是人活動的內(nèi)在原因。 ② 消極的作用在于使主體可能因壓力的緩解而自足，或出現(xiàn)退縮甚至恐懼而導(dǎo)致心理疾病。 ① 凡是被試的自我意識與其本身的實(shí)際情況愈相接受，他所表現(xiàn)的知覺防御現(xiàn)象愈少。 ② 如果消極情緒過大或持續(xù)時間過長，還可能使學(xué)前兒童產(chǎn)生神經(jīng)活動的功能失調(diào)以及機(jī)體某些病變。 （ 2）教師要創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會，讓每個學(xué)前兒童都在集體中承擔(dān)工作，在承擔(dān)各種角色中增強(qiáng)能力、自信心和責(zé)任感，將自己融入集體之中。 ：分析三者對學(xué)前兒童心理健康所產(chǎn)生的影響。 同伴對學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為和新社會行為可能有特別重要的作用。 ，導(dǎo)致心理異常和障礙的一個主要中介環(huán)節(jié)。 二、學(xué)前兒童的自我意識與心理健康 （二）自我意識的三個方面 自我意識 自我認(rèn)識 自我評價 自我意識 （ 1）通過研究自我認(rèn)識、防御性行為和行為適應(yīng)三者之間的關(guān)系，得出以下結(jié)論： （ 2）學(xué)前兒童認(rèn)識自己的途徑： ① 根據(jù)成人的評價和態(tài)度認(rèn)識自己。 ② 個體對目標(biāo)的期望程度。 考核知識點(diǎn)： 影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)因素 考核要求： ：遺傳因素、先天素質(zhì)、機(jī)體損傷 ：胎內(nèi)環(huán)境對胎兒的影響 第三節(jié)：影響學(xué)前兒童心理健康的心理因素 ? 心理因素是指個體的主觀心理狀態(tài)，在個體的發(fā)展過程中個體與環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn)積累，包括早期的和后來的生活經(jīng)驗(yàn)以及人格發(fā)展的情況等。 —— 心理 —— 社會模式的意義 （ 1）領(lǐng)會：了解生物 —— 心理 —— 社會模式的意義。 影響健康的因素： — 自然環(huán)境、社會環(huán)境。 （ 1）有利的會促使個體向健康狀態(tài)發(fā)展。 以上層次：人際關(guān)系、集體、文化、社會、國家、生態(tài)圈、宇宙等。 營養(yǎng)不良的影響 患病或用藥不慎的影響 情緒狀態(tài)的影響 先天 素質(zhì) 三、機(jī)體損傷或疾病 ? 機(jī)體損傷或疾病，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的損傷或疾病是影響學(xué)前兒童心理健康發(fā)展和造成他們心理發(fā)生障礙和疾病的一個重要原因。 挫折的因素 （ 1）自然環(huán)境因素。 （ 1）心理防御性行為的定義 ① 心理防御機(jī)制：在經(jīng)受挫折時，個體會設(shè)法適應(yīng)挫折情境，以達(dá)到和保持與環(huán)境以及人的內(nèi)心世界的平衡狀態(tài)，為了減緩心理沖突和挫折，個體會自覺或不自覺地借助某些機(jī)制解脫困擾，以恢復(fù)情緒平穩(wěn)這種機(jī)制或策略叫心理防御機(jī)制。 自我評價是個體對自己的生理、心理特征的判斷和評定，他受個體認(rèn)識水平的限制，有常伴有個體主觀的情緒性。 ?二、托幼機(jī)構(gòu)與家庭關(guān)系 ?托幼機(jī)構(gòu)可以指導(dǎo)家長營造良好的家庭環(huán)境。 （ 2）增加學(xué)前兒童與他人交往的機(jī)會。 （ 1）讓兒童適量地體驗(yàn)挫折。 一、托幼機(jī)構(gòu)的影響 良好的師生關(guān)系 師生關(guān)系要點(diǎn) ? 托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)的心理社會環(huán)境應(yīng)充滿溫暖與和諧，對學(xué)前兒童始終寄予期