第二章：影響學前兒童心理健康的因素-文庫吧在線文庫
【正文】 義。 二、先天素質 ? 先天素質是遺傳基因和胎兒發(fā)育過程中環(huán)境因素之間復雜相互作用的結果。 考核知識點： 影響學前兒童心理健康的生物學因素 考核要求： ：遺傳因素、先天素質、機體損傷 ：胎內(nèi)環(huán)境對胎兒的影響 第三節(jié)：影響學前兒童心理健康的心理因素 ? 心理因素是指個體的主觀心理狀態(tài)，在個體的發(fā)展過程中個體與環(huán)境相互作用的經(jīng)驗積累，包括早期的和后來的生活經(jīng)驗以及人格發(fā)展的情況等。 因屢遭挫折而積累過多的挫折經(jīng)驗，則會使人消極悲觀、喪失信心。 ② 個體對目標的期望程度。 ?④ 正視現(xiàn)實，承認挫折，以積極的態(tài)度迎接新的挫折。 二、學前兒童的自我意識與心理健康 （二）自我意識的三個方面 自我意識 自我認識 自我評價 自我意識 （ 1）通過研究自我認識、防御性行為和行為適應三者之間的關系，得出以下結論： （ 2）學前兒童認識自己的途徑： ① 根據(jù)成人的評價和態(tài)度認識自己。 （ 2）自我評價中出現(xiàn)的偏差 自我評價中出現(xiàn)的偏差包括自我評價過高或過低，這兩種偏差都會阻礙個體的健康發(fā)展。 ，導致心理異常和障礙的一個主要中介環(huán)節(jié)。 第四節(jié)：影響學前兒童心理健康的社會性因素 ? 本節(jié)課的內(nèi)容： ?一、托幼機構影響 ?托幼機構內(nèi)的心理和物理環(huán)境、師生互動、同伴關系所起的作用。 同伴對學前兒童習得攻擊性行為和新社會行為可能有特別重要的作用。 （ 1）防止家長的消極情緒傳染給兒童。 ：分析三者對學前兒童心理健康所產(chǎn)生的影響。 （ 2）民主的、寬容的和接受型的家庭氣氛有益于解決家庭關系泥中的矛盾和問題。 （ 2）教師要創(chuàng)造盡可能多的機會，讓每個學前兒童都在集體中承擔工作，在承擔各種角色中增強能力、自信心和責任感，將自己融入集體之中。 （一）良好的師生關系。 ② 如果消極情緒過大或持續(xù)時間過長，還可能使學前兒童產(chǎn)生神經(jīng)活動的功能失調(diào)以及機體某些病變。 （一）情緒的定義 ：是指個體對客觀事物是否符合其需要的態(tài)度體驗。 ① 凡是被試的自我意識與其本身的實際情況愈相接受，他所表現(xiàn)的知覺防御現(xiàn)象愈少。 （一）自我意識的定義 自我意識是人對于自身以及自己與周圍事物的關系的一種認識，也是人認識自己和對待自己的統(tǒng)一。 ② 消極的作用在于使主體可能因壓力的緩解而自足，或出現(xiàn)退縮甚至恐懼而導致心理疾病。關鍵因素。 ：是推動人為滿足某種需要而積極行動，是人活動的內(nèi)在原因。 ?（二）疾病引起的心理障礙。 （ 2）異卵雙生子：基因型不完全相同。 、全面地制定衛(wèi)生標準，提出衛(wèi)生要求和采取相應的衛(wèi)生措施。 ?布魯姆健康公式： ?HS=f（ E+AcHs+B+LS) ?HS:健康狀態(tài) f：函數(shù) ?E：環(huán)境 B：生物學
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1