【正文】 要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，很清靜。問題：請你評價一下這位老師為何成功地處理了這場沖突事件。3．A【解析】17世紀(jì)，教育家夸美紐斯在代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。12．C【解析】在發(fā)展階段，班集體已成為教育主體。21．A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。34．A【解析】班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。46．A【解析】解決我國學(xué)校班級管理中存在的問題，必須建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，發(fā)揚學(xué)生在班級自我管理中的主人翁意識，強調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作。小學(xué)生操行評定的依據(jù)是小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。(6)實行有效的民主型管理。(3)民主管理：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。③有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。(4)善于總結(jié)引導(dǎo)。3．【參考答案】(1)班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長過程中起著導(dǎo)師的作用。徐老師用幽默式的“表揚”批評了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時間，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。教師處理突發(fā)事件時一定要考慮所用方法和措施的效果，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生。班主任要本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神。由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾、處理矛盾、避免矛盾的發(fā)生。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。對于有些偶發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)、急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。②班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。(4)班級教育力量管理：班級教育力量的管理主要是指班主任對影響班級發(fā)展的各種教育力量的協(xié)調(diào)，主要包括學(xué)校教育力量、家庭教育力量以及社會教育力量。(2)建立班集體的核心隊伍。55．C【解析】教師常采用的獎勵方式主要有贊許、表揚、獎賞、代幣管制法等。43．A【解析】調(diào)查研究法是班級教育管理者了解班級學(xué)生和班級整體情況，把握班級特點，解決班級教育管理問題的方法。A【解析】班級組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。18．D【解析】良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。這一時期是班主任工作最繁忙的時期，主要任務(wù)是形成正確的集體輿論。李老師接著說：“上聯(lián)是‘一只麻雀鳴窗臺’。班主任看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理。問題：(1)基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫?。于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，?jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能助她一臂之力。A．集體教育與個別教育是統(tǒng)一的整體B．對集體的統(tǒng)一要求，與對集體中每一個體的要求無關(guān)C．集體要求的實現(xiàn)，必須以每一個體各具特點的發(fā)展為條件D．集體教育與個別教育都是班級日常管理的工作55．（　 ）不屬于獎勵方式。A．班級平行管理B．班級常規(guī)管理C．班級民主管理D．班級目標(biāo)管理39．班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（　 ）提出的。A．班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B．班級管理的主要手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制C．班級管理是一種有目的的教育活動，它的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)D．班級管理是一種組織活動的過程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動22．班級有助于學(xué)生從一個自然有機(jī)體發(fā)展成為一個社會成員，這是指班級管理的（　 ）。A．社會化B．診斷C．校正D．促進(jìn)發(fā)展6．下列關(guān)于班集體的說法，不正確的一項是（　 ）。A．組織和團(tuán)結(jié)集體B．建設(shè)學(xué)生干部隊伍C．提出共同目標(biāo)D．形成正確的集體輿論11．(2012年真題)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于（　 ）階段。A．建設(shè)的目標(biāo)B．實現(xiàn)目標(biāo)的途徑C．具體方法D．工作程序27．（　 ）是指針對班級發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校班級管理目標(biāo)，為班級的發(fā)展確立的管理目標(biāo)。A．調(diào)查研究法B．目標(biāo)管理法C．榜樣示范法D．規(guī)范制約法44．班級教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法是（　 ）。A．馬卡連柯B．烏申斯基C．吉布D．德魯克60．師生關(guān)系和班級輿論屬于班級資源中的（　 ）。但是暗地里卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C(jī)會指出?！庇⒄Z老師：“我沒有精神去罵他們，課實在是上不下去了，我就找班主任來壓陣。5．(2012年真題)閱讀下列材料，回答問題。4．C【解析】中國采用班級組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。22．A【解析】班級管理的社會化功能是指班級有助于學(xué)生從一個自然有機(jī)體發(fā)展成為一個社會成員。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。47．A【解析】小學(xué)班級環(huán)境管理包括班級規(guī)范環(huán)境管理和班級物質(zhì)環(huán)境管理。58．D【解析】學(xué)生群體自身是重要的教育資源，同樣也是班級管理的資源。3．【參考答案】(1)社會化功能：傳遞社會價值觀，明確社會生活目標(biāo)；傳授科學(xué)文化知識，掌握社會生活的基本技能；傳輸社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式；提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色意識。(4)目標(biāo)管理：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。8．【參考答案】(1)教育性原則。三、材料分析題1．【參考答案】(1)于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出班級民主管理的思想，表現(xiàn)了她豐富的班主任工作經(jīng)驗。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。(2)①沉著冷靜地面對突如其來的變故。④可接受性原則。教師在處理突發(fā)事件時要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個學(xué)生的成長為目的。4．【參考答案】這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：(1)解決問題的速度快；(2)學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好；(3)把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。②從眾。教師在處理偶發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)。7．【參考答案】(1)問題：①由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級管理的方式偏重于專斷型。班級活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是班級教育的重要形式，也是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的基本途徑。2．【參考答案】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。對集體的統(tǒng)一要求，就是對集體中每一個個體的要求。42．D【解析】適度性原則是指把握班級管理的度，班級管理不能太放也不能太緊，避免“放則亂，緊則呆”的局面。31。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量。10．D【解析】班級組建之初，班級成員互不相認(rèn)，同學(xué)彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài)，對班主任的依賴性較強，班級工作主要由班主任主持。同學(xué)們一聽馬上回過