【正文】 握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一③掌握知識與提高思想相 結(jié)合④教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。3簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。3簡述形成良好班風(fēng)的基本措施。4簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。⑥小組輔導(dǎo)。動(dòng)機(jī)的激發(fā)：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力?！獙W(xué)思結(jié)合的方法（“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”）； ——謙虛篤實(shí)的方法（“知之為知之，不知為不知，是知也”）。開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶（五）品德評價(jià)法品德評價(jià)法也叫獎(jiǎng)懲法，是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①教師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間。第四，教學(xué)情境中包含大量的課程資源，具有可供操作的硬件設(shè)施與時(shí)空要素。5簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。33簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。3簡述教學(xué)影響學(xué)生行為改變的基本方式。如果學(xué)生感到?jīng)]有被人愛，或認(rèn)為自己無能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)，教師應(yīng)該通過外部動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，最重要的是讓學(xué)生將這種行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為一種穩(wěn)定而持久的行為。答：問題的特征；已有的知識經(jīng)驗(yàn)；定勢與功能固著；原型啟發(fā)與聯(lián)想；情感與動(dòng)機(jī)狀態(tài)；個(gè)性因素；1簡述在教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)法的基本要求。答：說服教育法；榜樣示范法；實(shí)際鍛煉法；陶冶教育法；品德評價(jià)法。遺傳決定論的理論觀點(diǎn)是：個(gè)體心理發(fā)展是受先天不變的遺傳決定的。答：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)②建立班集體的核心隊(duì)伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動(dòng)⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。1簡述布魯納德認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說及其對教學(xué)的啟示。簡述馬斯洛需要層次理論。49小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？ 50簡述開展好課外活動(dòng)的基本要求51我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？ 52班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？53簡述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 54簡述教學(xué)評價(jià)的分類。23簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。（一）課堂教學(xué)是教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿（二）探索研究和解決問題方式是教學(xué)反思的著眼點(diǎn)（三）追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動(dòng)力（四）學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo) （一）內(nèi)省反思總結(jié)反思檔案袋反思自我提問反思（二）交流反思行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。（一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)）：（1）目標(biāo)明確（2）重點(diǎn)突出（3）內(nèi)容正確（4）方法得當(dāng)（5）表達(dá)清晰（6）組織嚴(yán)密（7）氣氛熱烈。（三）發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康（四）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的思想品德、形成良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。 。（2）論教育目的教育的目的就是使學(xué)生能夠不斷地生長下去?！獑l(fā)誘導(dǎo)原則?？鬃釉凇墩撜Z缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。②開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。答：加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育的類型日益多樣化；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；教育制度有利于國際交流。④教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。④ 相互作用論是目前影響較大的一種觀點(diǎn)，多數(shù)心理學(xué)家都支持這一觀點(diǎn)。2簡述小學(xué)德育的方法。1簡述影響問題解決的因素。一般來說，學(xué)校里最需要的缺失需要是愛和自尊。答：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性。31關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)，代表人物是誰？基本觀點(diǎn)是什么？32簡述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。4簡述教師運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意的問題。b重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。a社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 b社會(huì)制度 c人口狀況d青少年學(xué)生的年齡特征e吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)記憶技巧1：一個(gè)人生了利科老師，利科老師出生時(shí)有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結(jié)婚，生了個(gè)兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。c開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。三十、用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a、讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù) b、充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) c、使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d、充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 記憶技巧：目無理性三十一、緒情感的培養(yǎng)（簡答）a、注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力b、培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 c、教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒 記憶技巧：趕集買調(diào)料1教育目的個(gè)人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，：盧洛浮夸，太過苛求2教育目的社會(huì)本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶技巧：雙孔特干澀 3教學(xué)原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。了岸邊。）十六、如何樹立教師的威信（簡答）a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 d、給學(xué)生以良好的第一印象 e、做學(xué)生的朋友與知己 記憶技巧： 朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）十七、記憶的品質(zhì)（一）記憶的敏捷性；（二）記憶的持久性；（三）記憶的準(zhǔn)確性；（四）記憶的準(zhǔn)備性。八、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶技巧 1 ：3 愛 2 人 1 終身 記憶技巧 2 ：關(guān)愛教為終九、教學(xué)方法a、語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法； b、直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法； c、實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法； d、研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法記憶技巧：動(dòng)嘴（語言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。【口訣】強(qiáng)道德、加實(shí)踐、持統(tǒng)一、律自己①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。限獨(dú)立，少動(dòng)手，難個(gè)別，缺靈活① 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶③對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料⑤運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練【口訣】環(huán)境+個(gè)性+課程①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義②有意義學(xué)習(xí)的心向③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向知識觀①知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)②知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造③每個(gè)學(xué)生對知識的理解都是不一樣的，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程學(xué)生觀①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性學(xué)習(xí)觀①學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性②學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性③學(xué)習(xí)的情境性①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。④教育的多元化。①學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。方法合理。②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)?！居洃浖记伞繙?zhǔn)備快吃八、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論包括：動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論、阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論、韋納的成敗歸因理論、班杜拉的自我效能感理論。能）利（利托爾諾）心理的模仿特別猛心理的模仿（認(rèn)為教育起源于兒童對成人的模仿）（孟祿）一起勞動(dòng)就開撕一起勞動(dòng)（認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過程）就開（凱洛夫）撕（米丁斯基）洛克是個(gè)白色神話白（白板說）色神（紳士）話（教育漫話）開二手車的荀子，陪著馬路上的孟子開（凱興斯泰納）二（涂爾干）手車的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齊）著馬（馬斯洛）路（盧梭）上的（康德）孟子。b、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c 內(nèi)容正確。13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）a教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c教師是課程的開發(fā)者和研究者d教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點(diǎn)教育（教訓(xùn)）。d發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。e表達(dá)清晰。16簡述在教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)法的基本要求。44簡述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系 45簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。簡述小學(xué)生想象力的特點(diǎn)。1簡述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮的策略。答：①低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)。答：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境；②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。簡述家校聯(lián)系的基本方式。4簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。③充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。①孔子關(guān)于教育作用的思想——提出了“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的哲學(xué)命題，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境對人發(fā)展的影響。②教學(xué)原則——教學(xué)相長原則。（3）教育性教學(xué)原則。（一）復(fù)雜性（二）創(chuàng)造性（三）長期性（四）示范性。（1）發(fā)現(xiàn)問題（2）分析問題（3）設(shè)計(jì)研究方案（4）研究實(shí)施與資料收集（5）總結(jié)與反思，確定下一步研究問題（6）整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告。（三）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往、對學(xué)生多方面教育影響的過程。（七）長善救失原則（發(fā)揮積極因素克服消極因素的原則）貫徹長善救失原則的基本要求是：要一分為二的看待學(xué)生。熱處理法 （系統(tǒng)性原則）（1）定義：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。第五，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境。10簡述班級管理的功能11簡述小學(xué)教學(xué)評價(jià)的主要方法12簡述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮的策略。41簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。（4）要做好歸納小結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識，幫助他們準(zhǔn)確的掌握知識。答：有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。1簡述班級授課制的基本特征。2簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。簡述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。簡述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。答：測驗(yàn)法；量表評價(jià)法；表現(xiàn)性評價(jià)法；軼事記錄評價(jià)法；成長記錄袋。答：明確的教學(xué)目的，正確的教學(xué)內(nèi)容；恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書；組織嚴(yán)密的教學(xué)過程。43簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。15簡述影響問題解決的因素。（1）定義：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。寬容法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素（八）教育影響的一致性和連貫性原則貫徹該原則的基本要求是：要組建教師集體，使校內(nèi)教育影響一致。（2）學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；（3）兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣，對有關(guān)抽象因果的知識的興趣有待發(fā)展。教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法?！A(yù)時(shí)孫（x249。③孔子關(guān)于教育目的的觀點(diǎn)——孔子致力于培養(yǎng)一批“士”和“君子”，以完善人格為教育的首要目的。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識的整合，有利于課程的綜合化多樣化。這時(shí)期又分兩個(gè)階段懲罰和服從的取向階段；相對功利取向階段。4簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。3教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？ 答：善于學(xué)習(xí)；恒于研究；勤于反思；勇于實(shí)踐。3關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)，代表人物是誰？基本觀點(diǎn)是什么？答：有四種典型觀點(diǎn)：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論。2為什么說學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答：①學(xué)校教育是有目的有計(jì)劃有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)②學(xué)校教育能有效的控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素③學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)。1簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。47簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。18教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么？ 19簡述班級授課制的基本特征。g氣氛熱烈。b注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。15良好師生關(guān)系的特點(diǎn)a尊師愛生b民主平等c教學(xué)相長d心理相容記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。e 表達(dá)清晰。d、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。（奴隸社會(huì)時(shí)期中國教育的內(nèi)容：六藝，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。一、近代教育的特征