【正文】 ，既要了解學(xué)生的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。蘇霍姆斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的多，他才能成為教學(xué)過程中的精工巧匠”。較強(qiáng)的組織能力組織能力是一名教師取得教育和教學(xué)成功的有力保證。我想做一個(gè)合格的教師： 首先：教師應(yīng)該具備專業(yè)知識 這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。　　因此如何促使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，成為物理教師工作的重點(diǎn)。這就要求我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施新的學(xué)習(xí)模式。為此，筆者在教學(xué)中結(jié)合國內(nèi)外重大事件，收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出6期科普專欄。說起興趣，它屬于人的非智力因素之一，是個(gè)體以特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極性、傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。在初級中學(xué)教育階段，物理這門新學(xué)科主要研究的內(nèi)容有：聲、光、熱、電、磁、力、原子等科學(xué)基礎(chǔ)知識。所謂問題情境，是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解。這里，我從外在學(xué)習(xí)動機(jī)來談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于物理知識在自然、生活、生產(chǎn)、科技中應(yīng)用非常廣泛，教師要考慮學(xué)生已有的知識與生活體驗(yàn)，首先使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的懸念，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生思考解決物理問題的途徑，通過努力克服困難，創(chuàng)造有利的探究條件，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的愿望，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力和思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮分組探究實(shí)驗(yàn)的作用。二、利用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過程中，教師富有哲理的幽默，能深深感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。五、建立良好的師生感情學(xué)多學(xué)生存在這樣的思想，喜歡哪個(gè)老師就自然喜歡那門課。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。至于如何去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)中，我做過這樣的嘗試。此外，由于評價(jià)方式靈活多樣，在物理教學(xué)中，教師還可以用微笑、點(diǎn)頭、手勢、簡單話語、掌聲等評價(jià)方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。因此，在新課程的物理教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，克服學(xué)習(xí)畏難物理的情緒，激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的勇氣和信心。物理學(xué)是２０世紀(jì)以來，基礎(chǔ)學(xué)科中發(fā)展最快、影響最深的一門學(xué)科，它是自然科學(xué)的先導(dǎo)和當(dāng)代工技術(shù)的支柱，所以，學(xué)好物理知識具有重要作用?！　】鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！　×硗?，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。教師靈活處理這些內(nèi)容，都可以對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到積極的推動作用，提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。初中物理教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的啟蒙教育，教師在教學(xué)中要根據(jù)青少年的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師其實(shí)你是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，話說回來學(xué)生學(xué)生和你一樣心里不健康，你說怪誰呢？雖不能說全是你的錯，難道你沒影響他嗎？ 再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛沁@些人才從哪里來呢？教師如果把教學(xué)活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，那么會出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。沒有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學(xué)生滿意的合格的人民教師。較高的創(chuàng)新能力教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。四、廣博的學(xué)識教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科的知識，做到博學(xué)多才。人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭的美好希望，都寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任和義務(wù)，把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心、滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會。二、正確的教育觀念教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對每一個(gè)教師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息和新技能，不斷更新知識，站在學(xué)科前沿，實(shí)現(xiàn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。缺乏組織能力的教師，無論其知識如何廣博，都難以完成教育教學(xué)任務(wù)。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。更何況越是生活物質(zhì)無憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出?！　」P者在多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！　榱耸箤?shí)驗(yàn)探究深入一層，更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，把班級學(xué)生分成4個(gè)中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊過道，學(xué)生課前、課后都能隨時(shí)觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報(bào)。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和趨近的傾向性情緒。在新課程下的物理教學(xué)中，除了利用學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)外，還要從學(xué)生生活的周邊環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)和教學(xué)資源，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，抓好時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理這門生動的、有趣的、有用的、豐富的學(xué)科，以濃厚興趣和極大的信心進(jìn)行探究物理現(xiàn)象、規(guī)律等；探究物理科技發(fā)展前沿；探究物理知識在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中的問題情境越開放，就越容易引導(dǎo)和激勵學(xué)生身自參與觀察、思考、動手操作等的學(xué)習(xí)活動；反之，則約束學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和束縛了學(xué)生的思維空間，對教師的要求也更高了。 建立合適學(xué)習(xí)目標(biāo)，驅(qū)動學(xué)習(xí)動機(jī)。在新課程的物理教學(xué)中，除了組織教材中科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)之外，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際條件，還可以指導(dǎo)與組織學(xué)生利用簡單的、生活化的實(shí)驗(yàn)材料開展課外物理實(shí)踐活動，讓他們回歸自然中實(shí)踐，體驗(yàn)物理就在我們的身邊，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外探究實(shí)驗(yàn)活動，親自動手進(jìn)行設(shè)計(jì)探究各種簡單的物理實(shí)驗(yàn)，通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過中體驗(yàn)到成就感與成功的喜悅。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說：“課堂應(yīng)是快樂的場所。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一心理活動，多與學(xué)生溝通，交流，建立良好的師生感情，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這門課。把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生多了動手,動口,動腦的機(jī)會。因此，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的直接因素，對學(xué)習(xí)成績的好壞有著至關(guān)重要的作用。所以，在新課程的物理教學(xué)中，通過反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息來激勵評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)上取得了多少進(jìn)步，存在哪些方面不足，有多大度上達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、驅(qū)動學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮評價(jià)效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動力，所以激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，是初中物理教師在教學(xué)過中所面臨的重大問題。了解物理，接近物理。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。　　另外，課本中還設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生便于操作的