【正文】 為學生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。實際上，人更離不水，地球的所有生命都離不開水。 4．了解水資源的嚴重浪費：(課件展示) 我國的水資源已經(jīng)缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水資源使用過程中的浪費居然到了驚人的地步。城市供水不足，全國517個城市有300 多個缺水，每年缺水量約為58106立方米。供水量不足，給城市生產(chǎn)、生活造成極大影響。水是構成人體的重要物質，作為機體的重要成分，水存在于血液肌肉、骨骼等所有組織、器官及體液中，體內(nèi)的水份約占體重的65%，兒童體內(nèi)的水份甚至高達體重的80%左右。 △全球1／3的家庭必須到家外去打水。水是什么人類很早就知道水、利用水，水無色、無味、無嗅、透明，是自然 界中最常見的液體。今天老師就是要和大家一起來討論如何來維護生態(tài)平衡，更好地保護我們的大自然。生（預設）：如草少了，兔子和其他畜牧會餓死，還會使土地荒漠化。師：請展示你們的氣泡圖。）師：（學生閱讀結束后）請以小組為單位，分析、討論：PPT 19是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡、繼而發(fā)生沙塵暴的？匯報交流：生（預設）：草原上的人們過度放牧。因為地球發(fā)燒了。其他同學仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情？?。▽W生開始活動，車輛和行人任意穿梭）　生：我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。　我精心布置了活動現(xiàn)場，讓學生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。請同學說說怎樣珍惜每一天？他萬萬沒有想到，自己熟識的一名以拾荒為生的老鄉(xiāng)王某拐走了與他的女兒，而年僅15的女兒在王某家待了整整11天。教師：評價學生發(fā)言從學生本身和社會兩個角度分析。（5）遇事先和家長老師商量，不能認為自己什么都會解決，擅自做主往往會導致危險發(fā)生。（六）課外延伸：我們學生身邊還隱藏著很多安全隱患，課后請同學們搜集有關資料。經(jīng)常運動，　　改掉挖鼻的不良習慣。也可用杯盛熱開水，將蒸氣吸入以改善鼻腔的濕度和血運，加強鼻功能。教學難點 教育學生講究日常衛(wèi)生，懂得預防蛔蟲病。（3）討論： 預防蛔蟲病的關鍵在哪里？ 得了蛔蟲病怎么辦？（4）齊讀課文中的兒歌。這每種微量元素都有其特殊的生理功能。 微量元素與心血管、血液系統(tǒng)。凡是構成生物體的結構物質（如：肌肉蛋白）、加速體內(nèi)化學反應的生物催化劑 ? ? 酶、調(diào)節(jié)生理作用的肽類激素、運輸氧的載體 ? ? 血紅蛋白、抗體以及病菌、病毒等，其本質皆為蛋白質。核酸降解可產(chǎn)生多個核苷酸。此外，鎂離子還有鎮(zhèn)靜作用，往血液中注射鎂鹽可以引起麻醉。當人需要鐵時，腸粘膜加速提高鐵的吸收；當不需要鐵時，腸粘膜阻礙鐵的吸收。銅還可加速幼稚細胞的成熟及釋放。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)許多疾病與自由基對機體的損傷有關。鈉的代謝受腎上腺皮質激素的影響，在缺乏這些激素時，血清鈉含量降低，而鈉排泄量則增加，患有慢性腎病，特別有酸中毒情形同時存在時，鈉含量降低。在我身邊有許多學生往往因為缺乏良好的記憶方法，無法吸收與記憶有關的知識，而對學習產(chǎn)生一種畏難情緒，從而影響了學習的成績。 看來，有時有意識去記一些知事情，如果沒有好的方法也是不行的。五、分享收獲請同學們講講這節(jié)課的收獲和感受。）教師：看了那么多，你們最想了解哪張照片背后的故事？指名2人教師小結：是呀，爸爸媽媽是我們最早，最親密的朋友，有什么比和爸爸媽媽在一起更幸福的事兒呢？（用照片來作為本次口語課的切入口能迅速地調(diào)動學生參與的熱情，大家都興致勃勃的猜測，欣賞。問題1：為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的矛盾？（和好朋友討論討論）集體交流：媽媽的原因，明的原因。）教師小結：同學們，剛才，我們大家一起努力，為經(jīng)常和爸爸媽媽產(chǎn)生矛盾的同學尋找消除矛盾的辦法，也為和爸爸媽媽溝通介紹了技巧，相信每個人或多或少都有了收獲，希望我們每個同學在生活中少有煩惱，大膽地、愉快地去與父母溝通吧！1學習中的“煩心事”學習中的“煩心事”課時1教學目標感受學習型社會，體會學習將伴隨人的一生；感受不學習就會落伍的道理；觀察身邊的榜樣，從大人們的好學中受到鼓舞?？蓩寢屢恢辈煌馑膼酆?。比如編故事，用上這些詞句。 出示一組數(shù)字，要求學生在一分鐘內(nèi)記住，看誰記得多？ 這節(jié)課的內(nèi)容非常有意思，相信大家會玩得很開心。第四單元 呵護心靈1我是記憶小能手教學背景：其主要功用為供給堿性元素，維持體內(nèi)酸堿平衡及調(diào)節(jié)滲透壓力。它還能激活羧化酶、磷酸化酶等，對動物的生長、發(fā)育、繁殖和內(nèi)分泌有影響。對于脊椎動物在鐵的代謝和氧的輸送過程中，銅是必需。無機鐵與動物食品和還原性物質(Vc)混合食用，可提高吸收率。具體機理是：缺鈣可致耳蝸局限性脫鈣，繼而耳蝸形態(tài)改變破壞內(nèi)耳聽覺上皮細胞或骨結構，從而產(chǎn)生耳聾、耳鳴。 鉛鎘錳量過多干擾智力的發(fā)育 微量元素與腫瘤 微量元素不能在體內(nèi)組織合成，環(huán)境中微量元素的分布和含量，直接影響攝入量和體內(nèi)的儲存量，不同的攝入量和儲存量影響著健康狀況，同樣影響著腫瘤的發(fā)生和發(fā)展。 微量元素與內(nèi)分泌、免疫和感染 ，都會干擾內(nèi)分泌的功能。 微量元素雖然在體內(nèi)的含量不多，但與生存和健康息息相關?；紫x的繁殖有一個循環(huán)過程，就是蛔蟲在人體內(nèi)產(chǎn)卵后，卵隨著人體的糞便排出體外，這些卵隨著人體糞便有的進入泥土，有的粘在了瓜果蔬菜上。預防蛔蟲病課題：9預防蛔蟲病課時：3課時授課時間：教學目標學生了解蛔蟲病的一般癥狀，以及蛔蟲引起的各種疾病，知道蛔蟲對人體健康的危害。也可以用拇指、食指伸入鼻腔前庭處，夾住鼻中隔軟骨。一、鼻炎的預防：　　注意工作、生活環(huán)境的空氣清凈，避免接觸灰塵及化學氣體特別是有害氣體。不論是哪個電話，都可打110，電話打通后，要講清楚自己所在的位置，以便警察及時查找。你的朋友可能很可靠，但他對這個人的了解或許并不比你多。我們一定要防止網(wǎng)絡帶來的拐騙行為。就請同學們看多媒體大屏幕：（學生被拐騙案例展示）※討論，講解自救及搶救的方法：對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。使學生學會珍愛生命，學會自救及搶救的方法。它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力?！　〖t燈停，黃燈等，綠燈才能向前行?！?　讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標志。她很傷心，很疲憊。二、感受“氣候變暖”你們知道在地球的最北邊，是什么地方？（播放圖片，老師解說）：在這片美麗的白色世界里，生活著一群冬的精靈——北極熊。PPT 18沙塵暴是污染環(huán)境，危害我們生活的一種惡劣天氣。生（預設）：大量地捕殺動物會使這個動物物種滅絕從而影響到其它動物。草原上的食物鏈師：同學們知道的真多，想研究的問題也很多，你能畫出草原上的幾條食物鏈嗎？請?zhí)顚懺趯嶒瀳蟾鎲紊?，前后左右同學可以自由交流。 應用已學知識分析、推理沙塵暴生成的原因。1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來的；同樣的，小麥是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高達1000公斤水。 △我國萬元工業(yè)產(chǎn)值耗水225立方米，發(fā)達國家僅100立方米。 △目前，全世界在水中檢測出的有機物有2221種。 與世界其他國家相比，我國水資源和水環(huán)境狀況十分令人堪優(yōu)，我國水資源總量嚴重短缺?！紖⒖假Y料〗* 水資源小資料整個地球的水大約有141017立方米,其中97%以上是人類不能飲用的海水，余下的3%雖為淡水，%%的水為土壤中的水和地下水，%為地表水。干旱缺水成為我國尤其是北方地區(qū)的主要自然災害?！冀虒W課時〗3課時〖教學過程〗（一） 引入新課：課件展示奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因為你的存在，你無私奉獻，哺育地球萬物、世界因你才精彩。知道老大創(chuàng)造社會財富和美好生活，能與他人分享勞動成果。但長期以來，由于家庭和社會的因素形成了以語數(shù)為主其他為輔的學習心態(tài)，影響了學生對待這門課的態(tài)度。除選用書面形式的測驗外，增加“調(diào)查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創(chuàng)造”、：“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式，重視學生的自評和互評及老師、家長的綜合評價等?？促Y料，你知道地球有多少淡水資源？（課件展示：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個“水球”。思考： 水的用途很多，浪費水的現(xiàn)象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說假想：如果一滴水都沒有，這個世界會是什么樣？投影圖片（干裂的土地）導行：尋找節(jié)水的有效方法：（課件展示）節(jié)水從我做起：四人小組討論：說一說，用什么方法可以節(jié)約水呢？小組匯報節(jié)水方法：a. 我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應馬上關起來。若按人口平均，就是另一種結果了。我國正處于水資源和水質性缺水的狀態(tài)。 △按國際上一般承認的標準，人均水資源量少于1700m3為用水緊張的國家。無可代替的物質對于許多事物是可以這樣做或那樣做的，辦法總會有的。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%哩！沒有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。生（預設）：動物有牛、馬、兔子、鷹、羊等等。PPT 14師：剛才，我們假想了草原上許多種可能出現(xiàn)的情況，在現(xiàn)實生活中，如果沒有人為因素，這些動物和植物會無緣無故地減少嗎？生（預設）：不會。（生：描述沙塵暴的狀態(tài)。發(fā)燒的地球教學目標： 通過氣候問題的小調(diào)查讓學生認識到全球氣候變暖這一嚴峻現(xiàn)實； 通過課文中事例的學習以及資料的補充，使學生感受到全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響； 使學生認識到二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，從而認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。若干年后的地球會變成什么樣子呢？學生閉眼想象（播放音樂） 交流，你剛才看到了什么？假如地球繼續(xù)變暖，剛才在你們腦海中所浮現(xiàn)的畫面很有可能在某一天成為現(xiàn)實，而到時候我們?nèi)祟愐矊⒃诮匐y逃。（1）科學家們通過分析19世紀后期以來的全球氣象觀測資料發(fā)現(xiàn)，全球平均氣溫在過去的100多年中明顯上升，到目前已經(jīng)升高了0．30．6176。　　課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。師：是啊！如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發(fā)生這種情況呢？　　 生1：我覺得是他們不懂規(guī)矩。師：同學們，現(xiàn)在你們想說什么？生1：這一次大家都很快到達了對面。然后，又讓孩子在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。 2培養(yǎng)學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。※2005年3月14日，徐州金山橋開發(fā)區(qū)中學初三女生孫菲的求助信，在信中，她說她被校園周邊的小團伙敲詐，逼迫她去上海賣淫，因為不愿意屈服，她幾乎天天挨打，姐妹倆都不敢上學了，父母也打算賣掉房子搬家躲災。美麗俏佳人回來后仍然繼續(xù)喝咖啡。一有機會就接近窗戶、天窗、通氣孔等通向外界的地方，想辦法向鄰居、路人呼救，或者寫紙條、扔東西。教具 教師準備：掛圖、醋、酒精學生準備：小鏡子、棉簽、醋。（滴鼻凈、麻黃素、必通、呋麻滴鼻液等）。讓我們的皮膚更健康教學目的要求 ，以及保護皮膚的方法，對不同情況選擇不同的處理方法重點難點 防止破損、保持清潔和加強鍛煉三項保護皮膚的措施在遇到意外傷害時要沉著冷靜，對不同的情況選擇不同的處理方法 教　具和學　具 紅藥水、生理鹽水、紗布、藥棉簽、創(chuàng)可貼 教學課時：3課時 出示課題師：（板書課題）請同學們讀課題。（1）談話：你有沒有得過蛔蟲?。康昧嘶紫x病有什么不適嗎？（2）講述：（出示掛圖或投影片）蛔蟲在人體內(nèi)主要生活在小腸里面。 國外曾有報道：機體內(nèi)含鐵、銅、鋅總量減少，均可減弱免疫機制(抵抗疾病力量)，降低抗病能力，助長細菌感染，而且感染后的死亡率亦較高。 Si可維持動脈內(nèi)膜完整、通透性、彈性 Li、Sr等可降低心血管疾病的死亡率。微量元素是一大類酶類的活性中心 只有在鈣、鎂、鉀和鈉離子維持一定的比例時，組織才能進行正常的生理活動和表現(xiàn)出一定的感應性。 在細胞內(nèi)，鎂是第二重要的陽離子(鉀第一)，其含量也次于鉀．鎂具有多種特殊的生理功能，它能激活體內(nèi)多種酶，抑制神經(jīng)異常興奮性，維持核酸結構的穩(wěn)定性，參與體內(nèi)蛋白質的合成、肌肉收縮及體溫調(diào)節(jié)．鎂影響鉀、鈉、鈣離子細胞內(nèi)外移動的“通道”，并有維持生物膜電位的作用. 。鋅能影響細胞分裂、生長和再生，當鋅缺乏時，肝、腎、胰和睪丸中DNA合成的影響極大。維生素B12及其衍生物參與DNA和血紅蛋白的合成、氨基酸的代謝等生化反應，并起電子傳遞的作用。硅在主動脈壁內(nèi)含量較高，主要存在于膠原和彈性蛋白質中 在腹瀉、大汗等時，鈉含量損失較大，氯同樣減少，而嘔吐時則氯損失更多 （15）鉀（K）：為細胞內(nèi)液的主要陽離子，主要的生理功能是與細胞的新陳代謝有關，一定濃度的鉀維持細胞內(nèi)一些酶的活動，特別是在糖代謝過程中，糖原的形成必有一定量的鉀沉積，血中糖及乳酸的消長與鉀有平行的趨勢。 了解記憶是有一定規(guī)律的，增強提高記憶的信心。通過這樣強烈對比體驗，讓學生體會到有意記憶要優(yōu)于無意記憶。 三、記憶訓練營眼明手快1）出示一些食物和動物的圖片，一分鐘后將圖片收起，請同學們記憶圖片的內(nèi)容。[教學難點]能夠經(jīng)常有意識地與父母進行交流溝通，提高與父母相處的能力?？磥碚J為和爸爸媽媽存在溝通問題的同學還不少。（設計這個環(huán)節(jié)是想讓同學們以一個旁觀者的身份來理性的分析與思考，大家互相啟發(fā)，集思廣益。）學生講述自己在平時與父母溝通成功的事例。教師引導：你當時怎么想？你當時心情如何？你有沒有和父母說清楚？如果是我，可能也會產(chǎn)生這樣的感受；我理解