【正文】 。為了幫他改掉“不做作業(yè)”這個的陪伴了他四年的“頑習”，我想盡了各種辦法。家長會上，當著全體家長的面，我說：“這個孩子的成績成倍提高，他和他的媽媽付出了巨大的努力，這個孩子是了不起的，他的媽媽也是最了不起的！”他的媽媽流下了感動的淚水。然后，我從班級工作開始對她進行訓練，手把手地教，管理班級、組織活動、參加大隊部工作……每次遇到困難，我都會堅定不移地告訴她：老師相信你！老師永遠支持你！她學得很快，不久便勝任各項工作。在全面了解學生的情況之后，他決定從孩子的興趣入手，先樹立起他的信心。更何況我們面對的是朝氣蓬勃、潛力無限的學生！四、松緊帶對小朱的教育，讓我反思。他沒有什么不好，只不過不想讀書。發(fā)表于《海門教育于是，課上盡量聽，聽不進去了也可以開小差，只要不吵其他同學就行；作業(yè)平時只要完成課后習題、練習冊，默寫出生字就行……我不去強迫他學習，他好像也挺珍惜這種“自由”，接下來的一段時間里雖然偶爾出出花樣，但也沒惹太大的麻煩。每一個學生就是一塊未經(jīng)雕琢的玉石，有的雜質包裹，有的存有“瑕疵”。一次去同事家玩，有一位大學生來看望他。一個學期之后，我發(fā)現(xiàn)她學習認真，工作負責、成績優(yōu)異。電話那頭的聲音顯得干勁十足。教師的角色海門市臨江中心小學 沈興旺一、放大鏡 小施不調皮，就是特別懶，做業(yè)一直做不全，加上課上老開小差，成績就一直上不去，平時的抽測只能得三四十分。由于多方面的因素，他的學習從此進入了良性循環(huán)。于是，我決定破格提拔她當副班長，但她卻并不敢接受，連上臺說句話的勇氣都沒有，幾次三番想打退堂鼓。學生走后，同事給我講了一個故事。我們教師應當是一位雕刻家，面對眼前的一塊塊“原石”，我們應當善于發(fā)現(xiàn)、精心設計、剔除“瑕疵”，因材施“刀”。一轉眼，畢業(yè)考試了，他居然考到