教師的角色(發(fā)表)(專業(yè)版)
【正文】 老師不應當成為鐵絲木棒，把那些出差的小樹“夾”進整齊劃一的籬笆里。于是，門門功課只能剛剛及格。孩子的自信心空前高漲，對老師無比敬佩，言聽計從。而當你猶豫的時候，再小的鼓勵，都是非常可貴的。二、打氣筒教師節(jié)時，又收到學生小高的短信，感謝我給了她面對挑戰(zhàn)的勇氣，說若不是我，她可能還只是一個默默無聞的學生。因為每個人都希望得到肯定。最傷心的是他的媽媽，因為，為了孩子，只要有空，就天天陪他做作業(yè)，哪怕等到十點鐘，特別辛苦。教師應當是一個放大鏡，專門放大優(yōu)點的放大鏡。畢業(yè)后，她的媽媽遇到我，說她很刻苦，很頑強：為了彌補英語上的短板，背單詞背得直掉頭發(fā)；為了追趕市區(qū)學生的水平，每天晚上學到十一點，終獲全班第一……她每次都說，孩子總感激我給了她信心，要不然，她無法面對那么多的挑戰(zhàn)。”孩子是聰明的，孩子的父母也是聰明的。他在課堂上是失控的，有他在的課堂也是失控的。而這分數(shù)對他們的未來究竟意味著什么？有多大的作用？成績是否就是一切？學生不會懂，家長不太明白，或許我們自己也沒有完全看清。然而，有些時候，虬曲盤旋又何嘗不是一種美呢？教師還應當是什么角色？領(lǐng)航員？試金石？紅太陽？如果說，教育是一個圓，圓心一定得是學生，教師呢，應當是圓上的一個點。真沒寫過這樣的學生！一年多下來，他雖然課上不再亂吵了，但還是不肯聽講，不做作業(yè)，依然與老師敵對。后來竟然考上了重點中學、重點高中、重點大學……從此以后，他每年都來看望恩師。從此以后，我開始關(guān)注更多的學生，尋找每一個人的亮點，盡可能地給他們舞臺，遇到挫折的時候，為每一位學生打氣。小高是我教的第一屆學生的班長，畢業(yè)后考上了市重點初中，因為成績優(yōu)異，獲得了去新加坡交換讀書的機會，今年又考取了市重點中學。偶爾幾天作業(yè)都完成了，晨會課上我就表揚他是全班進步最大的
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