【正文】 排、成員分工合作等問題。在新世紀之初，能夠投身于這樣具有挑戰(zhàn)性的教育改革大潮，可以說是一種機遇、一種幸運、更是一種挑戰(zhàn)。同樣，在六年級語文《一本男孩子必讀的書》一課的教學中，學生萌發(fā)了一個念頭：出一本關于《魯濱遜漂流記》的專集，以此來呈現(xiàn)自己對該書的初步理解。課堂上，主要圍繞“大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？它有什么樣的作用？”這幾個學生最了解、最清楚、想知道、愿意表達的話題展開。讓語文真正的走進學生的生活世界、認知世界和情感世界。關注學生之間的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分調動學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一見解，十分正確，是學生認真分析、思考、探究、總結出的真知灼見，教師就應給予支持和珍視。在教學時，盡可能的讓學生從中選擇自己喜歡的，比較感興趣的內容作為重點來學，并試著去和學生們商量，商量這節(jié)課我們想學什么，想怎么樣學，商量達到一個什么樣的結果。在慶祝我校成為徐州市實驗小學的班級匯演中，由于有了學習積累，學生們對“我愛我?！庇辛巳碌睦斫夂透惺?，內心有一種強烈的表現(xiàn)欲。 ，培養(yǎng)習慣各校教師逐漸意識到探究性學習習慣培養(yǎng)的重要性，充分地利用周邊現(xiàn)有的各種教育資源，開發(fā)校本課程，開展綜合實踐主題活動，學生在學習活動過程中總是被動的聽講，難以發(fā)現(xiàn)問題，就是發(fā)現(xiàn)了問題產生了想解決問題的一點欲望也懶得去解決，布置的作文，多是被動地去完成。我們學校大豆種植課題，中年級的同學自己動手去觀察、了解大豆的生長過程，體會農民的辛勤勞動；有些同學還用圖畫的形式把大豆發(fā)芽的過程表現(xiàn)出來。當學生們表演的故事、小品、課本劇、詩朗誦……緊扣著主題“我愛我?！币灰徽宫F(xiàn)出來時，我們不得不為他們喝彩。在教學中，教師則要真正的把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么。面對學生一些賀別人不同