【正文】 而談，可見還未形成共識(shí)，有待進(jìn)一步探索，這就進(jìn)一步激起了讀者的興趣。？、心室與動(dòng)脈之間有什么？起什么作用？？心室與動(dòng)脈之間叫什么？|學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，以問題的形式引入預(yù)習(xí)，便于學(xué)生解讀教材，提煉總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，歸納規(guī)律，預(yù)習(xí)當(dāng)中存在的疑問是8題，教師做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)直觀性。三、預(yù)習(xí)提綱：?它的對(duì)稱中心是什么??什么叫弦心距?(等圓)，并且在兩個(gè)圓中，畫出兩個(gè)相等的圓心角，探究：在⊙o中，當(dāng)圓心角∠aob=∠a′ob′時(shí)，它們所對(duì)的弧ab和a‘b‘，弦ab和a′b′，弦心距om和o′m′是否也相等呢?學(xué)生動(dòng)手制作，實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)定理。、fe的延長(zhǎng)線交于圓外一點(diǎn)p，割線pab經(jīng)過圓心o請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)有圖形添加一個(gè)適當(dāng)?shù)臈l件使∠1=∠2，設(shè)計(jì)意圖：由∠1=∠2應(yīng)想到pb為∠dpf的角平線，想到角平分線的性質(zhì)定理，得到弦心距相等，從而得到更多的條件。設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生由弦相等，想到弦所對(duì)的弧相等，因?yàn)閎d為公共弧，從而得到ad=bc，所以ad=bc，易證△adp≌△bcp，使問題得證。預(yù)習(xí)反饋：（）a、肺動(dòng)脈、左心房b、主動(dòng)脈、右心房c、肺靜脈、左心房d、腔靜脈、右心室“青筋”是（）a.、動(dòng)脈b、靜脈c、動(dòng)脈或靜脈d、毛細(xì)血管“運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響”的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量脈搏的部位是（）a、肘部b、腕部c、手部d、上臂肱動(dòng)脈（）a、心房→動(dòng)脈→器官→靜脈→心室b、心室→動(dòng)脈→器官→靜脈→心房c、心室→靜脈→器官→動(dòng)脈→心房d、心房→靜脈→器官→動(dòng)脈→心室q，有可能患高血壓的是（）a、15/、圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系(預(yù)習(xí)教案)一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：、弦心距的概念。教學(xué)過程：確定目標(biāo)：教師可歸納出本