【正文】 ，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。（4）學(xué)習(xí)4句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。3．理解詞句意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 題：書寫。遇到不會的字查字典。同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？爬山虎是動物還是植物呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你就明白了。2．默讀課文，思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？這一段共四句話：第一句寫葉子顏色的變化；第二句寫長大的葉子引人注意；第三句講葉子顏色美，排列整齊、均勻；第四句講風(fēng)吹過時的景象。拂：輕輕擦過漾：原指水面微微動蕩，這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。思考：這一自然段共有幾句話？每句話講什么意思？三句話圍繞哪一點寫的？15．齊讀第5自然段。有的地區(qū)叫水牛兒。（理解“慎重、住址、洞穴、隱遇而安”等詞語的意思。）２．作者使用哪些詞來概括這些特點？（它常常慎重地選擇住址；它的工具是那樣柔弱，洞外隱蔽、干燥，洞內(nèi)簡樸、衛(wèi)生。 反復(fù)讀底五自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解大漂移的意思，體會假想是在反復(fù)、仔細(xì)端詳?shù)貓D之后得出的。）３．把課文中你最喜歡的部分有感情地朗讀給同學(xué)們聽。（說說什么叫”整修”；比較“寬敞”和“寬闊”。）２．指名分自然段朗讀課文。產(chǎn)于我國各地，日本也有。思考：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？7．導(dǎo)讀：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢？（齊讀）8．寫爬山虎向上爬的過程中，作者通過觀察，寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作？（觸、巴、拉、貼）9．導(dǎo)讀：“觸著墻的”是爬山虎的什么？（齊讀）是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把？（齊讀）細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后，使什么緊貼在墻上呢？（齊讀）10．教師邊指圖演示，邊讓學(xué)生用課文中語句練說?！獩]有重疊起來，也不留一點兒空隙。3．你如果看到這兩處景象你會怎么想？爬山虎大概是長在墻上吧，爬山虎大概是靠墻生長吧？……4．教師小結(jié)：作者這樣寫，也正是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。教學(xué)重點：1．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。 學(xué)生到黑板前寫生字，針對生字特點強(qiáng)調(diào)記憶。遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)詩人富有哲理的詩句。（5）討論句意　　看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。完成課堂練習(xí)1莫：不要 渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿：~身是汗 （4）天然的 本文指酒不清澈 提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典 咨詢老師 同學(xué)討論 三、再讀詩，感語交流 仔細(xì)讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。大家看投影：爬山虎是什么樣兒？爬山虎是一種植物，它莖能附著在巖石或墻壁上，它怎么會長腳呢？有什么特點呢？（二）自學(xué)課文。3．葉子顏色美表現(xiàn)在哪里？紅那么新鮮，看著非常舒服，理解新鮮、舒服的詞義。7．齊讀課文，個別讀。16．歸納第3段段意：講爬山虎腳的特點。四、作業(yè)： 同步練習(xí) 背誦課文，抄寫課文板書設(shè)計：顏色變化：嫩紅→嫩綠 葉子的特點 顏色美：綠得舒服 整齊：一順兒朝下 均勻：不重疊，沒縫隙蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)：１．理解課文內(nèi)容，知道課文是分幾層進(jìn)行敘述的。）第３段：寫蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。）３．作者如何具體地介紹這些特點？（通過“不肯”“常?！?、“一定”、“一點一點”等詞語突出“慎重”；采用自問自答的方式寫“工具柔弱“；按從外到內(nèi)的順序?qū)戵暗亩囱ǎ獠俊半[藏”、“傾斜“、“彎彎曲曲“內(nèi)