【正文】 呈現(xiàn)。為此，我校將以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹、落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“課改綱要”）的精神，牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想，結(jié)合我校實(shí)際情況和辦學(xué)目標(biāo)，本著對國家、民族負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度以及對社會、家長負(fù)責(zé)的精神，努力開發(fā)和建設(shè)好具有我校特色的校本課程。五、學(xué)校課程的開發(fā)內(nèi)容：1．學(xué)校德育課程：以遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護(hù)公共財物為核心的基本行為規(guī)范教育，指導(dǎo)兒童生活，促進(jìn)人際交往，從小培養(yǎng)國家與公民意識。 參與性原則。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。對教師評價內(nèi)容包括教學(xué)計劃、教材、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)要求。對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 當(dāng)評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認(rèn)識、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素。2．評價主體的開放性，即校長、教導(dǎo)主任、教師、學(xué)生及其家長代表，甚至其他關(guān)心、支持教育工作的社會熱心人士，均可參與對學(xué)校課程開發(fā)與研究的評價。四、學(xué)校課程的開發(fā)策略：1．成立學(xué)校課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，爭取區(qū)有關(guān)職能科室的領(lǐng)導(dǎo)與支持，聘請專家來校指導(dǎo)課程開發(fā)的研究工作，提供相關(guān)的教育理論資料及其信息。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。 三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。 二、評價原則 發(fā)展性原則。 二是綜合性評語。二、開發(fā)依據(jù)：1．以“馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說”為理論依據(jù)，突出以人為本的思想，充分弘揚(yáng)人的主體性教育，尊重學(xué)生個性化發(fā)展的需要，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全個性和自主的人格。具體內(nèi)容包括：①養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度和習(xí)慣等；②在校遵守《中小學(xué)生守則》，在外遵守公共秩序，講究公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共財物等；③學(xué)會誠實(shí)守信，參加活動遵守游戲規(guī)則；④具有民主合作意識，講求公平、公正；⑤學(xué)會關(guān)心、幫助、體諒他人；⑥舉止文明，有禮貌，懂禮儀；⑦具有集體、國家、民族、世界等方面的基本意識。地方課程、校本課程的評價對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。 科學(xué)性原則。對學(xué)生的評價注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。對教師的評價隨學(xué)校對教師計劃、備課等