【正文】 呈現。為此，我校將以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹、落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“課改綱要”）的精神，牢固樹立以學生的發(fā)展為本的教育思想，結合我校實際情況和辦學目標，本著對國家、民族負責的態(tài)度，對學生的終身發(fā)展負責的態(tài)度以及對社會、家長負責的精神，努力開發(fā)和建設好具有我校特色的校本課程。五、學校課程的開發(fā)內容：1．學校德育課程：以遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護公共財物為核心的基本行為規(guī)范教育，指導兒童生活，促進人際交往，從小培養(yǎng)國家與公民意識。 參與性原則。主要依據學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現、作業(yè)情況等方面的內容給予學生評價。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質。對教師評價內容包括教學計劃、教材、教案等，主要看這些內容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對話”型課堂教學要求。對課程的評價要注重考察提高學生各方面的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 當評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認識、理解，是評價成功與否的關鍵因素。2．評價主體的開放性，即校長、教導主任、教師、學生及其家長代表，甚至其他關心、支持教育工作的社會熱心人士，均可參與對學校課程開發(fā)與研究的評價。四、學校課程的開發(fā)策略：1．成立學校課程開發(fā)工作領導小組，爭取區(qū)有關職能科室的領導與支持，聘請專家來校指導課程開發(fā)的研究工作，提供相關的教育理論資料及其信息。主要粘貼學習過程的記錄材料和關鍵表現的材料。 三、評價的基本內容、標準、結果呈現方式。 二、評價原則 發(fā)展性原則。 二是綜合性評語。二、開發(fā)依據：1．以“馬克思主義全面發(fā)展學說”為理論依據，突出以人為本的思想，充分弘揚人的主體性教育，尊重學生個性化發(fā)展的需要，培養(yǎng)和形成學生健全個性和自主的人格。具體內容包括：①養(yǎng)成良好的學習、生活態(tài)度和習慣等；②在校遵守《中小學生守則》，在外遵守公共秩序，講究公共衛(wèi)生，愛護公共財物等；③學會誠實守信，參加活動遵守游戲規(guī)則；④具有民主合作意識，講求公平、公正；⑤學會關心、幫助、體諒他人；⑥舉止文明，有禮貌，懂禮儀；⑦具有集體、國家、民族、世界等方面的基本意識。地方課程、校本課程的評價對課程的實施起著重要的導向和質量監(jiān)控作用。 科學性原則。對學生的評價注重學校課程的參與情況，作為學生學分考核的依據。對教師的評價隨學校對教師計劃、備課等