單集中學學生綜合素質(zhì)評價方案(存儲版)
【正文】 社區(qū)，體驗生活，解決社會、生活發(fā)展中客觀存在的具體問題，諸如環(huán)境衛(wèi)生、社區(qū)管理、交通安全、人口增長、心理健康、國防教育、稅收、綠化等方面的內(nèi)容。1．評價應該伴隨整個學習過程，教師在校本課程的教學過程中，應該始終注意給予學生積極的正面評價和成功的心理體驗。我校結(jié)合學校實際制定了地方課程、校本課程評價方案。 學生參與地方課程、校本課程學習程度的大小，是否有一定的興趣。 素質(zhì)培養(yǎng)的原則。（二）校本課程評價內(nèi)容、標準及方法：內(nèi)容與標準：校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、學生情況的評價。根據(jù)綜合實踐活動課程實施綱要，結(jié)合本校實際情況，在制訂方案時注重以下三個原則。 三、評價的開放性 在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。對教師的評價隨學校對教師計劃、備課等檢查進行。教師對學生的評價 。對學生的評價注重學校課程的參與情況，作為學生學分考核的依據(jù)。 科學性原則。課程評價標準對于課程評價有很強的指向性，確定課程評價標準，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有： 學生與社會都是價值主體，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學生與社會的需要。地方課程、校本課程的評價對課程的實施起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用。3．開展研究性學習，推進不同學科教師之間的合作與探究。具體內(nèi)容包括：①養(yǎng)成良好的學習、生活態(tài)度和習慣等；②在校遵守《中小學生守則》，在外遵守公共秩序，講究公共衛(wèi)生，愛護公共財物等；③學會誠實守信，參加活動遵守游戲規(guī)則；④具有民主合作意識，講求公平、公正；⑤學會關心、幫助、體諒他人；⑥舉止文明，有禮貌，懂禮儀；⑦具有集體、國家、民族、世界等方面的基本意識。3．探索能夠體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀的教學理念，促成學生學習方式的變革，培養(yǎng)學生學會學習，學會探究，學會合作，學會生存，學會做人。二、開發(fā)依據(jù)：1．以“馬克思主義全面發(fā)展學說”為理論依據(jù)，突出以人為本的思想，充分弘揚人的主體性教育，尊重學生個性化發(fā)展的需要，培養(yǎng)和形成學生健全個性和自主的人格。 學生綜合性評語，在每學年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。 二是綜合性評語。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。 二、評價原則 發(fā)展性原則。 全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基
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