【正文】 6人223班：9人224班：6人225班：11人226班：6人，則扣除相應(yīng)的A等人數(shù)。②及時提醒與督促學(xué)生及學(xué)生家長報名參加探究與實(shí)踐類校級等級測評。四、評價工作原則一是“三公”原則。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。6）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。評價結(jié)果的使用1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)校與同學(xué)相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動。還參加過一些學(xué)農(nóng)活動等等身心健康注意身體健康心理健康，擁有良好的社會適應(yīng)能力，平時注意鍛練身體，上放學(xué)盡量步行，外出盡量騎自 行車，積極參加學(xué)校組織的體育活動，如打球、跑步等。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。綜合素質(zhì)評價包括四大部分：基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價；專門性發(fā)展與素 1質(zhì)考察；綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動評價。每位任課老師根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，記錄相應(yīng)的扣分情況?！?〉班主任寫出綜合性評語：在學(xué)生、老師的評價基礎(chǔ)上，班主任寫出綜合性評語。本文將從對中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識、開展綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作在這十年探索中取得的初步成果、以及在實(shí)施素質(zhì)教育改革中遇到的困難和存在的不足等三方面詳細(xì)的闡述了綜合素質(zhì)評價。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評價內(nèi)容。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)?！吨袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》引入了多/ 5元化的評價主體。素質(zhì)教育改革時至今日，各學(xué)校在評價方面的確采取了許多新的舉措。“分分學(xué)生的命根兒”在人們頭腦中已形成思維定勢，根深蒂固，要想改變，難度較大。這些問題和不足如果不能及時得到解決和克服，必將影響素質(zhì)教育進(jìn)程，使課程改革再度陷入應(yīng)試教育泥潭。筆者就當(dāng)?shù)氐脑u價結(jié)果調(diào)查到，除極少數(shù)的重點(diǎn)高中招生中要求必須達(dá)到A級外，一般的高中對評價結(jié)果基本不予考慮，還是由成績的高低來決定是否錄取。新課改不斷地對教師提出了各種新的要求，教師既要忙于繁重的教學(xué)工作，又要不斷接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還要充分了解每一名學(xué)生的個性特點(diǎn)，這已經(jīng)十分忙碌。社會、學(xué)校、教師的認(rèn)識有待提高。所以說成績好的學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級不一定高，但綜合評價高的學(xué)生成績肯定好。多元化的社會對人才要求的規(guī)格也是多元的。，具有診斷功能?！眰鹘y(tǒng)的教育方式對學(xué)生評價主要是看學(xué)習(xí)成績的好壞，成績決定一切。第五篇：淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評價淺談中學(xué)生綜合素質(zhì)評價 北營房中學(xué) 張平論文摘要：隨著社會的進(jìn)步和人文意識的發(fā)展，人才的綜合素質(zhì)越來越引起人們的高度重視。評價小組參考學(xué)生個人自評和量化扣分以及學(xué)生日常各方面的表現(xiàn)，找出依據(jù)，進(jìn)行討論，最后量化，判定等級。如何才能有效地開展中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，如何才能使評價做到“公平、公正、合理”呢？下面是我的具體做法：運(yùn)用每日量化扣分的辦法評價。實(shí)施素質(zhì)評價的目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。下面我就自己對中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的膚淺認(rèn)識和具體做法：一、對中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識綜合素質(zhì)評價是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。能夠創(chuàng)造性解決生活中的問題，并能得到家長老師的肯定。如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示15日后報縣評價工作委員會審核認(rèn)定。5）結(jié)果審定：學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。②及時提醒與督促學(xué)生及學(xué)生家長報名參加審美與藝術(shù)類校級等級測評。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度與能力測評機(jī)構(gòu)：人員組成：組長：于亞范 組員：孫新艷班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”的定性評價及相關(guān)檔案的收集整理。，教導(dǎo)處將打印一份各班五個維度的自評、互評、師評及學(xué)校認(rèn)定的等第的結(jié)果統(tǒng)計表返回到各班，要求結(jié)果與學(xué)生見面。根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按“師評分”由高分到低分，確定各班學(xué)生各維度的師評等第。g．在維度“學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力”要素“實(shí)踐能力”一欄“積極主動上好實(shí)踐課，考查成績合格以上”這項中，以綜合實(shí)踐活動考查成績?yōu)橛嫹忠罁?jù)：A等計4分，B等計3分，C等計2分，D等計1分。②根據(jù)《十六中初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價計分表》，各班分成5—6個互評小組，各組由班干部負(fù)責(zé)對學(xué)生綜合素質(zhì)的各維度進(jìn)行交叉互評并打出“互評分”，根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按“互評分”由高分到低分確定各班學(xué)生各維度互評等第。鄒軍：負(fù)責(zé)收集、返回各班測評資料，收集信息并及時進(jìn)行信息反饋。：3月13日下午8節(jié)教工大會。②行政干部下到初三各班負(fù)責(zé)答疑：下班安排：217曾天平218歐陽文革219蔣清純220劉同親221鄧華222唐中林223田建初224胡革新225王福華226李耀明：①市教育局《注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是時代要求》宣傳資料發(fā)放至全體初三師生。一、組織機(jī)構(gòu)綜合素質(zhì)評價