單集中學學生綜合素質評價方案-免費閱讀
【正文】 同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。單集中學綜合實踐活動評價方案 綜合實踐活動的評價，是課程實施中的難點。主要依據(jù)學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內容給予學生評價。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。 課程評價標準如何既體現(xiàn)學生主體的共同需要又體現(xiàn)學生的個性要求。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現(xiàn)，影響著課程功能的落實。七、學校課程的教育評價：建立以過程評價、自我評價、動態(tài)性評價、發(fā)展性評價為主的評價體系，以促進師生的共同發(fā)展為評價的根本目的。2．社會綜合實踐課：⑴嘗試解決跨學科的學習問題，加強學科之間的整合，使單科課程的學習呈現(xiàn)開放的態(tài)勢，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識來解決實際問題的能力。4．建設一套能夠充分體現(xiàn)時代特征、學校特色、學生個性化發(fā)展需要的學校課程體系及其校本教材，逐步拓展學科教學內容，加強學科之間的整合，開拓兒童的視野，指導兒童的生活，倡導鄉(xiāng)土文化，形成學校特色。2．以《課改綱要》、《課程計劃》、《課程標準》等為本輪課程改革中進行校本課程開發(fā)與研究的政策依據(jù)和指導性文件3．以學校的辦學思想和育人目標為校本課程開發(fā)與研究的實踐依據(jù)。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學年報到時反饋給班主任備案。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。 可操作性原則。 評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終身發(fā)展奠基。 全面性原則。 根據(jù)學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。 材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學校的具體情況實施。4．學校、社區(qū)現(xiàn)有課程開發(fā)資源的概況：⑴我校同單集鎮(zhèn)開展文明共建活動。5．建設一支既能實施國家課程、地方課程，又能參與研究和開發(fā)校本課程的教師隊伍，培養(yǎng)復合型的全科教師。⑵走進
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