【正文】 三、讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己看課本，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力。優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)札記在信息技術(shù)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)看書(shū)自學(xué)，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥的引導(dǎo)者、合作伙伴，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)，學(xué)得有趣、投入，其樂(lè)無(wú)窮。當(dāng)然，教師在給學(xué)生創(chuàng)造了各種展示自己作品的機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生如何正確地評(píng)價(jià)自己與別人的作品。四、讓學(xué)生在“比賽”中競(jìng)爭(zhēng)、合作學(xué)習(xí)。在教師講完它們的基本操作后，學(xué)生在心目中有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，這時(shí)就讓學(xué)生操作“紙牌”、“掃雷”、“菜蘑菇”、“食人花”等游戲，在游戲中來(lái)熟練對(duì)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的基本操作。例如在上第一堂信息技術(shù)課的教學(xué)中，由于小學(xué)生大多數(shù)是初識(shí)電腦，對(duì)電腦知識(shí)了解不多，作為教師應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的觀察，說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)像什么？消除對(duì)計(jì)算機(jī)的畏懼心理；通過(guò)看各種實(shí)物、圖片等，有利于學(xué)生形象記憶；通來(lái)了解各部分的功能，加深認(rèn)識(shí)，提高興趣。但很多學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校硬件、師資及其他各種因素的制約，學(xué)生一周只有一個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)這一課程。在網(wǎng)絡(luò)中，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，提高信息處理能力。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要多“偷懶”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。但換成比賽的形式就不一樣了，個(gè)個(gè)都精神振奮、爭(zhēng)分奪秒的，取得冠軍以后的那種自豪感與成就感能夠感染全班同學(xué)積極進(jìn)取。通過(guò)男女生的“擂臺(tái)賽”，各小組代表賽等形式，學(xué)生的打