【正文】 三、讓學生在實踐中創(chuàng)新、自主學習。通過學生自己看課本，讓學生能夠主動積極地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高學生的思維能力。優(yōu)化小學信息技術課堂教學札記在信息技術教學中，要改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的被動學習為學生自主探究性學習，讓他們通過看書自學，教師只是適時點撥的引導者、合作伙伴，從而培養(yǎng)他們學會學習和終身學習的習慣。他們在游戲中學，學得有趣、投入，其樂無窮。當然，教師在給學生創(chuàng)造了各種展示自己作品的機會的同時，還要注意引導學生如何正確地評價自己與別人的作品。四、讓學生在“比賽”中競爭、合作學習。在教師講完它們的基本操作后，學生在心目中有一個大概的認識，這時就讓學生操作“紙牌”、“掃雷”、“菜蘑菇”、“食人花”等游戲，在游戲中來熟練對鍵盤、鼠標的基本操作。例如在上第一堂信息技術課的教學中，由于小學生大多數(shù)是初識電腦，對電腦知識了解不多，作為教師應該先讓學生認識計算機，通過學生對計算機硬件的觀察，說說計算機像什么？消除對計算機的畏懼心理；通過看各種實物、圖片等，有利于學生形象記憶；通來了解各部分的功能，加深認識，提高興趣。但很多學校因為學校硬件、師資及其他各種因素的制約，學生一周只有一個課時來學習這一課程。在網(wǎng)絡中，還要引導學生通過觀察、思考，提高信息處理能力。教師在計算機教學中要多“偷懶”，培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力。但換成比賽的形式就不一樣了，個個都精神振奮、爭分奪秒的，取得冠軍以后的那種自豪感與成就感能夠感染全班同學積極進取。通過男女生的“擂臺賽”，各小組代表賽等形式，學生的打