【正文】 。信息技術課的教學中怎樣激發(fā)學生的學習動機使學生長久地保持對信息技術的學習興趣和熱情，是信息技術教師的共同愿望。第一篇：信息技術課堂教學中如何激發(fā)學生學習動機信息技術課堂教學中如何激發(fā)學生學習動機中學信息技術學科教學基本是在40分鐘內完成教學任務，沒有課外作業(yè)，要保證高效教學質量，激發(fā)學生學習動機是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師在教學過程中無論采用哪種教學方法、哪種教學手段、哪種教學設備，這一切都是為了激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性，提高教學質量。對學生的作品，要及時評價，使學生有成功感，滿足學生自我實現的需要。學生的信息技術學習興趣是一種力求認識信息技術，渴望獲得信息技術知識的意識傾向。給學生更多的展示機會，使學習的一些具體目標不斷實現。恰當評價方式是檢驗英語活動教學有效性的重要保障評價是英語課程的重要組成部分,總之，英語活動課是發(fā)展學生整體素質的有效途經，它能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，全方位地開發(fā)學生的潛能，使學生獲得全面的發(fā)展。例如，在《前滾翻》這一課時，先講一個生活的實際故事：小軍放學路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過去，就在小軍落地的一剎那，他做了一個動作化險為夷。例如，用“老貓”教“小貓”學本領為主線，以投擲羽毛球、雞毛鍵、紙飛機等代替擲壘球，這樣學生練習興趣高，也完成了教學內容。每節(jié)課周而復始的重復練習，學生極易產生厭倦，喜愛上體育課的樂趣會慢慢的消失。特別像小學生十分喜歡小動物，如果讓他們投入到角色中，學習效果肯定會好。如老鷹捉小雞這個游戲，可將”老鷹“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上進行練習。想象自己身體的某個部位有一個發(fā)動機，一旦啟動就會給你的學習帶來動力，它是什么呢？請同學們根據帶給你動力的程度，由大到小羅列出來。.根據學習任務的難易程度，恰當調節(jié)學生的學習動機的喚醒水平。，激發(fā)學生的好奇心。讓學生廣泛地探索一下自己的興趣，對學習動機的激發(fā)也是非常有利的。教師讓學生對有爭議性的問題（外星人是否存在）提出自己的看法，鼓勵他們通過長期的討論解決這些意見和分歧，在這個過程中，學生必須主動查詢各種資料，以獲得足夠的知識。自我決定對于孩子的成長是非常重要的，特別是對于青少年而言尤其重要。教師要尊重學生的個體差異尊重差異一要承認學生差異的客觀性，最新的多元智力理論認為，人的智力是多元的，并非單一的，每一個學生都擁有自己的心智優(yōu)勢，數學教學過程中不追求學生平均發(fā)展，而是讓每一個學生都在原有基礎上獲得最優(yōu)發(fā)展；二要承認學生發(fā)展的獨特性，要盡可能把學生的潛力發(fā)掘出來，鼓勵他們形成自己的創(chuàng)造特色和鮮明的個性。教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術，結合教學內容，巧妙地包裝隆重地介紹激發(fā)學生的興趣。像五年級學生，學習投擲輕物，我們就可以創(chuàng)設這樣情景。，保持興趣。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰(zhàn)績”。教師應選擇各種各樣豐富多彩的材料，使學生保持新鮮感，從而產生強烈的興趣，并且老師要輪流使用不同的電教設備，使學生們在輕松愉快的情感體驗中循序漸進。如何開展活動。四、幫助學生正確歸因，為學生提供成功機會，激勵其學習動機學生在學習信息技術過程中遇到困難，若不能正確歸因，將導致學習動機的減弱。因此，在教學中教師一定要深研大綱、教材、學生。其二，要充分利用學生的好奇心，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、操作習慣，滿足學生的好奇心，調動學習的興趣和熱情。總之教師正確評價學生的學習行為，表揚、鼓勵比批評、指責可以更好地激發(fā)學生的學習動機。事例引路，強化動機在學習活動中，興趣始終是前提，但傳統(tǒng)的教學方法一般都是教師先把教學內容及步驟全講完，然后再讓學生操作，學生往往是迫不及待的想上機，很難集中精神注意聽講。那么在信息技術教學中如何激發(fā)學生的學習動機呢？筆者誶為可以從以下幾個方面努力。目標的設立，可以通過學生的自我激勵，對其學生動機發(fā)生作用。要樹立良好的信息意識，養(yǎng)成主動地運用信息技術的良好習慣。這其中開展好教學過程中的每一項活動尤為重要。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。鼓勵成功，保持興趣。這樣的項目可以把跳、滾翻、投擲等等，進行創(chuàng)設情景，盡可能運用豐富多樣的教學內容，進行綜合設計，學生的積極性肯定會很高。例如講授乒乓球技術時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹容國團、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項金牌的動人事跡。第四篇：數學教學中激發(fā)學生學習動機（本站推薦）數學教學中激發(fā)學生學習動機關心了解每一個學生是教師義不容辭的責任，是上好課的前提。如老師營造一個安全、包容、和諧的班級學習氛圍，能讓學生覺得安全自在，自己的所作所為，被人理解和接納，不會因為自己出了差錯而受到嘲笑甚至懲罰，那么學生將更加渴望學習，樂于創(chuàng)造和冒險，敢于接受新觀點，就能成為自我指導的學習者，也就是追求認知和理解的需要，即求知的需要。比如在上課之初，不要馬上說出自己本節(jié)課的授課內容，而是通過一個小活動（小故事、小游戲、小謎語等）引起學生對課堂的好奇心，迫切關注