【正文】 體現(xiàn)的情感。高中英語教學(xué)應(yīng)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，提高用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力。 2）教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生按照老師的要求，在老師的網(wǎng)頁上查詢信息，完成相應(yīng)的任務(wù)； 所設(shè)置的任務(wù)主要是為了提高學(xué)生的閱讀能力和分析能力； 學(xué)生通過上述步驟和在課堂上的學(xué)習(xí)，對廣告的一些相關(guān)知識有了全面的理解； 3）教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的有關(guān)廣告制作的知識，通過小組活動，根據(jù)要求給所選的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)廣告，并演示出來，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，在求職就業(yè)中離不開寫求職信，因此可以設(shè)計(jì)一個(gè)寫求職信或類似內(nèi)容的寫作任務(wù)。本課的主題是“Finding a job”。. 在教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一定的“task”。　　2. Unit 6 Table Manners教學(xué)設(shè)計(jì)英語教學(xué)的任務(wù)不僅要求學(xué)生能開口，而且還要為學(xué)生提供一定量的語言實(shí)踐的機(jī)會。4. 教學(xué)目標(biāo)1）知識目標(biāo)：使用英語作為語言工具在網(wǎng)上查詢、閱讀、學(xué)習(xí)下列與New Zealand有關(guān)的內(nèi)容：General introduction to New Zealand, A Tour to New Zealand(geography), New Zealand Wildlife, Maori culture, New Zealand history2）能力目標(biāo)：通過輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)主題的資料，培養(yǎng)學(xué)生在inter網(wǎng)上使用英語作為查詢工具的能力和主動學(xué)習(xí)的能力；通過查找資料，對資料進(jìn)行篩選分析，培養(yǎng)學(xué)生的英語泛讀能力和對閱讀資料的理解分析能力；通過課件展示和演講等活動，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的英語口語能力；通過對部分材料進(jìn)行主題發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象分析和總結(jié)能力通過啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思和自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。但是與之相關(guān)聯(lián)的圖文資料非常豐富，除了課本內(nèi)容外仍然有許多題材可以挖掘，例如：毛利人獨(dú)具特色的文化習(xí)俗，新西蘭短暫曲折的歷史發(fā)展進(jìn)程，新西蘭所特有的野生動物和其衍生出的社會文化現(xiàn)象等等。III. 研究結(jié)果一、課件制作方面制作課件近250多件。 實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)約為50人。目的是加強(qiáng)閱讀的深度和廣度, 并使閱讀變得有趣。 但是現(xiàn)有必讀教材的詞匯量只能達(dá)到2000詞左右。有的在課堂上通過教師建立的資源網(wǎng)站進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀思維訓(xùn)練；有的在教師指導(dǎo)下進(jìn)行了大量的網(wǎng)絡(luò)資源查找及整和學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果制作成課件在課堂上展示和交流；有的在教師的指導(dǎo)下不僅以課件形式匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，還把自己或本組的學(xué)習(xí)研究過程與心得匯集成了論文。此外，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，我校英語組積累了豐富的多媒體素材。這些簡單的手段雖然能夠基本滿足教學(xué)的需要, 但在使學(xué)生適應(yīng)新的社會變化和大綱要求方面卻顯得力不從心, 從而也給將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下了隱患。2. 國內(nèi)背景多媒體與英語教學(xué)的整合的研究,在北京已經(jīng)有四,五年的歷史了。II．研究設(shè)計(jì)一、研究時(shí)間 研究時(shí)間2002年3月至2004年11月。4．研究不同閱讀內(nèi)容的模式課。這一過程是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動為主以教師的輔導(dǎo)為輔，改變了傳統(tǒng)的由教師單方向灌輸知識的教學(xué)模式，目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，鼓勵(lì)所有不同層次學(xué)生的充分參與。教師根據(jù)各個(gè)組的情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行選擇，對小品等進(jìn)行指導(dǎo)。很多任務(wù)都是通過pair work和group work 合作完成的。3．教學(xué)反思. 英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程。筆者深信，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)活動的開展會逐步完善?？傊?，這節(jié)課應(yīng)用了任務(wù)型教學(xué)以及小組合作的方法，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，最終使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個(gè)環(huán)節(jié)上得到了一定的訓(xùn)練和提高。 為了豐富內(nèi)容，我又從網(wǎng)絡(luò)上搜尋了有關(guān)廣告的歷史，廣告的分類及廣告英語的特點(diǎn)的文章，經(jīng)過篩選和刪節(jié)，放到我的網(wǎng)頁上。divide the whole class into 9 groups (5 Ss in a group)。能力目標(biāo)1． 能快速從課文中獲取信息，理解作者意圖，觀點(diǎn)，并將其歸納。同時(shí)，老師們在課題研究中對所做的區(qū)級研究課也都做了相應(yīng)的反思。一方面，平時(shí)教學(xué)中的考試評價(jià)手段過于單一，缺少互動性，效果也有限，應(yīng)適當(dāng)加大其他評價(jià)手段的使用比例，如學(xué)生自評、互評，口頭自評和打分自評等等。培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中發(fā)揮主動性，積極性和合作精神。在課上教師鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)，討論，合作等方式發(fā)展這四種技能。四、教學(xué)目標(biāo) 1）知識目標(biāo)：學(xué)生使用英語作為語言工具在教師的網(wǎng)頁上查詢，閱讀，學(xué)習(xí)下列與廣告有關(guān)的內(nèi)容：History， Advertising， Classification 和Language characteristics. 2) 能力目標(biāo)： 通過瀏覽教師的網(wǎng)頁，學(xué)會在網(wǎng)上使用英語作為工具查詢到與課題相關(guān)的資料；通過完成不同層次的任務(wù)，學(xué)生各種層次的閱讀能力都能得到提高；學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過小組活動培養(yǎng)創(chuàng)造能力及合作能力。4． 魏靜老師 “廣告” 的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)指導(dǎo)思想： 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式，有利于學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，更好的實(shí)施素質(zhì)教育。并且任務(wù)的設(shè)置符合任務(wù)型教學(xué)的階梯性原則，即：由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入。最后的表演活動把整個(gè)課堂的氣氛推向高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教室的布置：教室中央放一餐桌，供學(xué)生表演之用，學(xué)生分5個(gè)小組圍繞周圍。 合作學(xué)習(xí)Abstract: In English Course Standard, it’s brought forward that English teachers are supposed to put the taskbased teaching method into the English teaching in middle schools. Cooperative study in group is an very important way to put the taskbased teaching method in practice. The document introduced a case of teaching design, which shows us cooperative study in group applied in reformed teaching material. Keywords: reformed teaching material, cooperative study引言：以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思想是近20年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài) 。針對這一問題的指導(dǎo)方法是：A. 分組時(shí)確保每個(gè)組至少有一個(gè)電腦知識比較豐富的學(xué)生；B. 分組活動開始前對學(xué)生進(jìn)行簡要的上網(wǎng)查詢指導(dǎo)，列出可供使用的搜索引擎，如：google, yahoo, baidu, sohu, 3721 等；指導(dǎo)學(xué)生使用較具體的關(guān)鍵字進(jìn)行查詢，如：New Zealand geography, New Zealand wildlife, the Kiwi, the Maori等等C. 安排每個(gè)班5次的上機(jī)時(shí)間，每次45到60分鐘；前兩次上機(jī)安排查找資料，中間兩次是小組資料整和和課件制作，最后一次是練習(xí)和預(yù)演；在上機(jī)過程中，任課教師在機(jī)房巡視，到各組進(jìn)行輔導(dǎo)。其中區(qū)級錄像課兩節(jié)，區(qū)級基于主題網(wǎng)絡(luò)資源課四節(jié)。 根據(jù)在實(shí)驗(yàn)班和對照班使用不同教學(xué)方法所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果總結(jié)出自己以及其他教師的課件中的長處與不足, 以便于進(jìn)一步改進(jìn)和提高課件在教學(xué)活動中的適應(yīng)性和靈活性, 并且提高理論認(rèn)識。三、 研究目標(biāo)1. 提高教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的能力；2. 探討應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù), 提高英語閱讀課效率的新方法, 以提高45分鐘的課堂效益；3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性. 使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體；4. 利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)；5. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。美國有大約一半的家庭上網(wǎng), 互聯(lián)網(wǎng)在公立學(xué)校的普及率達(dá)到95%.60%的公立學(xué)校教師表示, 他們在教學(xué)中運(yùn)用電腦技術(shù), 例如讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)址做研究, 用電子郵件和其他國家的學(xué)生交流等等。這看似輕松簡單的操作帶來了巨大的變化。石教科 鑒字 號北京市石景山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定書 課題名稱：網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用與英語閱讀課的整合課題負(fù)責(zé)人：馬云、黃盛南工作單位：北京市蘋果園中學(xué)研究起止時(shí)間：2002年 3月至 2004年 11月課題立項(xiàng)類別：英語教學(xué) （一般課題）所屬學(xué)科分類：英語鑒定單位： 結(jié)題鑒定日期： 年 月 日北京市石景山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組2003年5月修訂成果主件名稱 研究報(bào)告成 果 形 式1．整體課件(軟件)和部分課件 2．研究體會與經(jīng)驗(yàn)文章3．多媒體公開課展示成果簡介（應(yīng)含學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值）在開展本課題研究的三年時(shí)間里，我校英語組全體教師付出了大量的時(shí)間和精力。課題組長：馬云、黃盛南附 件 目 錄課件光盤（教師優(yōu)秀課件 及學(xué)生課件）學(xué)?？蒲惺?、校領(lǐng)導(dǎo)意見科研室負(fù)責(zé)人簽字：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字（公章）：年 月 日課 題 組 人 員 名 單序號姓名職務(wù)職稱單位對課題的主要貢獻(xiàn)1馬云中教一級蘋果園中學(xué) 材料整理；課件制作；研究課展示2黃盛南中教高級蘋果園中學(xué) 材料整理；制作課件；撰寫論文3宋婷婷中教一級蘋果園中學(xué) 制作課件；研究課展示；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4魏靜中教二級蘋果園中學(xué) 制作課件；研究課展示；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5肖鵬中教二級蘋果園中學(xué) 制作課件；研究課展示；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6黃秀云中教二級蘋果園中學(xué) 研究課展示；撰寫論文7付影中教二級蘋果園中學(xué) 制作課件；研究課展示8 王小鳳中教二級蘋果園中學(xué) 研究課展示；制作課件課題成果列表表1 發(fā)表成果發(fā)表論文成果統(tǒng)計(jì)其中國家級刊物發(fā)表 1 篇共發(fā)表論文 4 篇市級刊物發(fā)表 篇區(qū)級刊物發(fā)表 3 篇具體情況論文題目作者發(fā)表刊物時(shí)間《信息技術(shù)和英語閱讀課的整合》黃秀云區(qū)教育學(xué)會2002．11《研究性學(xué)習(xí)在英語學(xué)科中的開展和應(yīng)用》黃盛南區(qū)教育學(xué)會2004．4《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)與教師發(fā)展》黃盛南區(qū)教育分院2004．1《實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教法案例 Unit 6 Table manners教學(xué)過程及心得》Cooperative Study in Group Applied in Reformed Teaching Material宋婷婷第一屆面向信息化教師專業(yè)發(fā)展國際研討會論文集2004．6著作情況統(tǒng)計(jì)著作名稱作者出版社、出版時(shí)間承擔(dān)章節(jié)表2 獲獎成果獲獎?wù)撐某晒y(tǒng)計(jì)其中國家級獲獎 1 篇獲獎?wù)撐墓? 4 篇市級獲獎 篇區(qū)級獲獎 3 篇具體情況題目作者授獎單位時(shí)間《信息技術(shù)和英語閱讀課的整合》黃秀云區(qū)教育學(xué)會獲一等獎2002．11《研究性學(xué)習(xí)在英語學(xué)科中的開展和應(yīng)用》黃盛南區(qū)教育學(xué)會獲二等獎2004．4《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)與教師發(fā)展》黃盛南區(qū)教育分院獲二等獎2004．1《實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教法案例 Unit 6 Table manners教學(xué)過程及心得》Cooperative Study in Group Applied in Reformed Teaching Material宋婷婷第一屆面向信息化教師專業(yè)發(fā)展國際研討會論文集 優(yōu)秀獎2004．6獲獎著作情況統(tǒng)計(jì)著作名稱作者出版社、出版時(shí)間承擔(dān)章節(jié)獲獎情況表3 研究課、公開課情況研究課、公開課統(tǒng)計(jì)其中國家級 節(jié)研究課、公開課共 10 節(jié)市級 節(jié)區(qū)級 10 節(jié)研究課獲獎統(tǒng)計(jì)其中國家級 節(jié)研究課獲獎共 3 節(jié)市級 節(jié)區(qū)級 3 節(jié)具體情況課題作課者課的范圍、級別、獲獎情況時(shí)間Pollution黃秀云區(qū)級錄像課二等獎2003．9 Advertising 魏靜區(qū)級錄像課二等獎2003．9Agriculture宋婷婷區(qū)級研究課；獲好評2004．4First Aid宋婷婷第二屆區(qū)級主題資源大賽（正在參評中）2004．10New Zealand馬云第一屆區(qū)級主題資源大賽獲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎和課堂教學(xué)二等獎2003．12Finding the Job肖鵬第二屆區(qū)級主題資源大賽（正在參評中）2004．10Advertising魏靜第二屆區(qū)級主題資源大賽（正在參評中）2004．10Hurricane 王小鳳區(qū)級研究課；獲好評2003．11Country Music 黃盛南區(qū)級研究課；獲好評2003．4專 家 組 鑒 定 意 見