【正文】 8’2’1’1’3’1’8. 板書設(shè)計(jì)：（投影屏幕）Unit 19 New Zealand9. 課后小結(jié)：2. 宋婷婷老師 “餐桌禮儀” 的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教法案例 Unit 6 Table manners教學(xué)過程及心得Cooperative Study in Group Applied in Reformed Teaching Material【摘要】 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出了中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑的要求。3）學(xué)生的電腦課件制作水平不整齊，而最重要的是學(xué)生作品的設(shè)計(jì)思路，因此對(duì)于學(xué)生作品的多媒體形式不做固定要求，學(xué)生可以根據(jù)本組的實(shí)際情況使用Frontpage、Powpoint、實(shí)物投影儀等。2）教學(xué)重點(diǎn)：圍繞所選擇的主題，上網(wǎng)查詢信息，進(jìn)行分析、篩選，制作出主題鮮明、內(nèi)容典型、條理清晰的課件；通過上述步驟和在課堂上的學(xué)習(xí)，對(duì)新西蘭的人文、歷史和地理等相關(guān)內(nèi)容有比較全面的了解。附表二：（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及案例） “新西蘭” 的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)1. 教學(xué)指導(dǎo)思想：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，有利于學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，更好的實(shí)施素質(zhì)教育。同時(shí)，黃盛南老師的課件“馬克 ? 吐溫”已經(jīng)由區(qū)英語學(xué)科送交市英語教研室參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。2．掌握多媒體的使用方法, 逐步熟悉網(wǎng)絡(luò)制作如Frontpage,Flash的使用方法。 每位教師根據(jù)自己的課型, 編寫教案, 編制課件。2. 本課題是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的。二、 研究假設(shè)1. 利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段, 設(shè)置情景, 輔助課堂聽說訓(xùn)練。 1994年又建立了百校聯(lián)網(wǎng)工程。詞匯量小還使得學(xué)生做的書面表達(dá)文章千篇一律, 選的詞和造的句單調(diào)而缺少變化, 讀起來索然無味。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)，英語閱讀，教學(xué)整合正文II、 問題的提出和研究假設(shè)一、 問題的提出（一） 問題的界定高中英語教學(xué)起著乘上啟下的作用, 即要延續(xù)初中英語教學(xué)的特點(diǎn)繼續(xù)抓基礎(chǔ), 又要在聽、說、讀、寫等能力上進(jìn)行提高, 為進(jìn)入大學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師必須勇于挑戰(zhàn)自己并堅(jiān)持創(chuàng)新；而學(xué)生在教師引導(dǎo)下迸發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情和取得的學(xué)習(xí)成果也為教師帶來了許多的觸動(dòng)和啟發(fā)。這些付出改變了教師的備課和教學(xué)方式，極大的提高了相關(guān)能力，拓展了知識(shí)層面開闊了眼界，使教師能夠站在一個(gè)更高的角度以更有遠(yuǎn)見的目光重新審視自己，重新分析發(fā)掘教材，能夠在教學(xué)過程中不僅關(guān)注知識(shí)的傳授更關(guān)注學(xué)生的思維過程，并努力謀求學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了更全面的備課和指導(dǎo)學(xué)生，教師們進(jìn)行了大量的網(wǎng)站資源搜尋和資源整和活動(dòng)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)了利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)手段，分析、解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；他們通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，開闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作應(yīng)該說教師和學(xué)生的成長(zhǎng)是相輔相成的。因此本課題的研究主要圍繞以下內(nèi)容展開：查找網(wǎng)絡(luò)資源，將其分類篩選出適合學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容；將網(wǎng)絡(luò)資源與課本資源整和成課件，使日常課堂教學(xué)源于課本而又不局限于課本；利用多媒體技術(shù)豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力能使他們快速有效地吸納和辨別信息，從容不迫地面對(duì)浩瀚的信息海洋，使之為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，最終幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主體。詞匯量小給閱讀理解造成了障礙,妨礙學(xué)生從閱讀中接受信息。日本文部省于1990年提出一項(xiàng)九年行動(dòng)計(jì)劃, 為全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件, 并訓(xùn)練教師在教學(xué)中使用多媒體, 以支持先進(jìn)的教育手段的應(yīng)用。因此，為了優(yōu)化英語課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為英語教學(xué)提供最佳情景，使教學(xué)過程最優(yōu)化；同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，找出適合本學(xué)校學(xué)生們的教學(xué)路子，決定開展這項(xiàng)研究。五、研究的主要理論依據(jù)1. 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的含義和學(xué)習(xí)的方法兩個(gè)方面根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行實(shí)踐豐富一線教師的理論知識(shí)和理論認(rèn)識(shí)。2. 每組教師分頭搜集素材, 然后進(jìn)行匯總分析和資料的重組和分類。四、 研究?jī)?nèi)容1．學(xué)習(xí)多媒體有關(guān)理論, 明確意義與目的。黃盛南老師的課件“美國鄉(xiāng)村音樂”在北京市基礎(chǔ)教育“外研社”杯英語教與學(xué)展示活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。宋婷婷老師所上區(qū)級(jí)課“農(nóng)業(yè)”的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課件收錄在。所以這節(jié)課程可以使學(xué)生利用英語作為語言工具進(jìn)行跨學(xué)科跨文化的學(xué)習(xí)，然后展示講授學(xué)習(xí)成果，完成以學(xué)促教再以教促學(xué)的雙重學(xué)習(xí)過程。這樣雖然給部分學(xué)生降低了難度，卻保證了全體的參與，也能保證學(xué)生在掃清信息障礙的基礎(chǔ)上順利過度到英語模式進(jìn)一步展開小組活動(dòng)，并在組合和制作過程中做足夠多的英語閱讀練習(xí)。5. 教學(xué)方法準(zhǔn)備階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢資料，小組聯(lián)合制作多媒體課件課上：學(xué)生展示多媒體課件，短劇表演，課堂討論和分析，師生共同總結(jié)歸納Kiwi所代表的含義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思?！?．任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的含義　　1．1. 任務(wù)型教學(xué)　　關(guān)于任務(wù)型教學(xué)，David Nunan所著的《Designing Tasks for the Communicative Classroom》一書中這樣寫到“ Tasks involve municative language use in which the user39。為學(xué)生提供了大量的“任務(wù)”，需要學(xué)生獨(dú)立思考，去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動(dòng)手實(shí)踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。a．教師以收到一請(qǐng)柬受邀赴宴為由，請(qǐng)求學(xué)生出主意，從而引出西餐赴宴注意事項(xiàng)（address amp。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會(huì)到成功的樂趣。人們對(duì)它的研究尚處在一個(gè)學(xué)習(xí)與摸索的過程之中。這篇課文是指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)和選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。所以我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)，即：先個(gè)別學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，然后采用小組合作的方法，大家集思廣益，共同完成任務(wù)。2．能力目標(biāo)：提高快速閱讀檢索信息的能力。小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生與人合作和與人交流的能力。而且，學(xué)生從實(shí)際生活中對(duì)廣告已經(jīng)有了一些了解，所以這就要求教師不能只局限于課本。六、教學(xué)媒體：教師制作的網(wǎng)頁七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1） 教學(xué)流程圖Beginning Leadinstatement ↓ ↓ ↓Play a game for Ss to enjoy some ads slogans. ↓Fast readinga brief introduction to history of ads. ↓ ↓Read for specific information some knowledge about advertising and classification of ads. ↓↓Read and discuss the characteristics of ads English ↓Group workmake an advertisement for the product they chooseaccording to the requirements using what they learnt in this class.Act outSs act out their advertisements.End2)教學(xué)過程：（教案）StagesAimsT’s activitiesStudents’ ActivitiesTime1 Beginning of the class: greet the class As we know, we can see advertisement here and there. When you see an advertisement, which part of an advertisement most interest you, its idea, its picture or its slogan? Now, let’s play a game. There are some slogans, please match the English ones with the Chinese ones.2 A brief introduction to history of advertisement 3 The passage about what people can advertise, the results of advertising, how to make an advertisement and classification of advertisement 1) What’s the results of advertising2) What people can advertise and classification of ads3)How to make an advertisement4 Group work 1) Three students act as businessman and businesswoman to ask others to make advertisements for their products 2) Discuss in group to design advertisements3)Act out their advertisements4) Sum up5 Homework: search on teacher’s web and search the homeworkTo lead in and get the Ss to know about ads slogans.To practise fast reading and learn about history of advertisementTo practise reading for specific informationTo practise scanningTo practise searching for some detailsTo practise searching for some detailsTo encourage Ss to create using what they have learnt in this classTo get the Ss learn to cooperate with partnersEncourage Ss to play in publicSum up and emphasize the characteristics of advertising EnglishAsk the Ss one questionand guide them e to the gameLimit the time and check the answers after finishing the exercisesExplain to the Ss what to do。培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教育觀念。2．學(xué)生分析：所教學(xué)生為高一學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)音樂感興趣，通過研究性學(xué)習(xí)的課程對(duì)美國鄉(xiāng)村音樂有了一定的了解。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)美國鄉(xiāng)村音樂的社會(huì)背景及發(fā)展過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高音樂鑒賞力。Step 6Summary Have the Ss sum up.Sum up.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和反思能力。學(xué)生在上網(wǎng)查找資料的過程中進(jìn)行了大量的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提出了許多有趣的設(shè)想，并能積極地加以實(shí)踐，例如歷史短劇的表演中，學(xué)生對(duì)人物的表現(xiàn)和情節(jié)的設(shè)置既展現(xiàn)了歷史事實(shí)又以風(fēng)趣幽默的方式給人留下深刻的印象；在查找資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選分析的過程中，學(xué)生在對(duì)資料的理解和篩選上出現(xiàn)過一些偏差，在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行過重讀、重分析之后，學(xué)生的閱讀分析能力得到了強(qiáng)化和提高；在練習(xí)演講和短劇的過程中，有些學(xué)生不好意思上臺(tái)，有的只顧飛快地說不與聽眾交流，有的發(fā)慌讀錯(cuò)音，有的在表演角色時(shí)只會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這些問題在練習(xí)中都一一得到了糾正和改善，可以說這不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，更提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；在分析材料時(shí)，有的學(xué)生只顧埋頭于事實(shí)材料，另外一些學(xué)生則表現(xiàn)出了一定的抽象分析和總結(jié)能力，帶動(dòng)了其他同學(xué)一起探究其中的內(nèi)涵，如Kiwi鳥的文化內(nèi)蘊(yùn)，野生動(dòng)物與保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的重要性等等；在課時(shí)末尾教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生本節(jié)課程進(jìn)行了回顧與反思，小組討論之后部分學(xué)生做出了較為到位的分析和總結(jié)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到了