【正文】 ，學(xué)生可以根據(jù)本組的實(shí)際情況使用Frontpage、Powpoint、實(shí)物投影儀等。針對(duì)這一問(wèn)題的指導(dǎo)方法是：A. 分組時(shí)確保每個(gè)組至少有一個(gè)電腦知識(shí)比較豐富的學(xué)生；B. 分組活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的上網(wǎng)查詢指導(dǎo)，列出可供使用的搜索引擎，如：google, yahoo, baidu, sohu, 3721 等；指導(dǎo)學(xué)生使用較具體的關(guān)鍵字進(jìn)行查詢，如：New Zealand geography, New Zealand wildlife, the Kiwi, the Maori等等C. 安排每個(gè)班5次的上機(jī)時(shí)間，每次45到60分鐘；前兩次上機(jī)安排查找資料，中間兩次是小組資料整和和課件制作，最后一次是練習(xí)和預(yù)演；在上機(jī)過(guò)程中，任課教師在機(jī)房巡視，到各組進(jìn)行輔導(dǎo)。2）教學(xué)重點(diǎn)：圍繞所選擇的主題，上網(wǎng)查詢信息，進(jìn)行分析、篩選，制作出主題鮮明、內(nèi)容典型、條理清晰的課件；通過(guò)上述步驟和在課堂上的學(xué)習(xí)，對(duì)新西蘭的人文、歷史和地理等相關(guān)內(nèi)容有比較全面的了解。2. 教學(xué)內(nèi)容分析1) 本節(jié)的地位和作用：本節(jié)的題目是New Zealand，課本的選材很典型，概括的也比較全面。附表二：（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及案例） “新西蘭” 的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)1. 教學(xué)指導(dǎo)思想：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，有利于學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，更好的實(shí)施素質(zhì)教育。其中區(qū)級(jí)錄像課兩節(jié)，區(qū)級(jí)基于主題網(wǎng)絡(luò)資源課四節(jié)。同時(shí)，黃盛南老師的課件“馬克 ? 吐溫”已經(jīng)由區(qū)英語(yǔ)學(xué)科送交市英語(yǔ)教研室參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。6．通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的介入, 使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。2．掌握多媒體的使用方法, 逐步熟悉網(wǎng)絡(luò)制作如Frontpage,Flash的使用方法。 根據(jù)在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班使用不同教學(xué)方法所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果總結(jié)出自己以及其他教師的課件中的長(zhǎng)處與不足, 以便于進(jìn)一步改進(jìn)和提高課件在教學(xué)活動(dòng)中的適應(yīng)性和靈活性, 并且提高理論認(rèn)識(shí)。 每位教師根據(jù)自己的課型, 編寫(xiě)教案, 編制課件。 每位教師在所任教的班級(jí)中選擇一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 其他的班級(jí)作為參照班。2. 本課題是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的。三、 研究目標(biāo)1. 提高教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的能力；2. 探討應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù), 提高英語(yǔ)閱讀課效率的新方法, 以提高45分鐘的課堂效益；3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性. 使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體；4. 利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)；5. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。二、 研究假設(shè)1. 利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段, 設(shè)置情景, 輔助課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。作好的課件多為WEB形式, 并以閱讀課文為主題。 1994年又建立了百校聯(lián)網(wǎng)工程。美國(guó)有大約一半的家庭上網(wǎng), 互聯(lián)網(wǎng)在公立學(xué)校的普及率達(dá)到95%.60%的公立學(xué)校教師表示, 他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用電腦技術(shù), 例如讓學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)址做研究, 用電子郵件和其他國(guó)家的學(xué)生交流等等。詞匯量小還使得學(xué)生做的書(shū)面表達(dá)文章千篇一律, 選的詞和造的句單調(diào)而缺少變化, 讀起來(lái)索然無(wú)味。（二） 問(wèn)題的現(xiàn)狀新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確要求在中學(xué)學(xué)習(xí)階段, 中學(xué)生應(yīng)完成二十萬(wàn)字的閱讀任務(wù), 詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)，英語(yǔ)閱讀，教學(xué)整合正文II、 問(wèn)題的提出和研究假設(shè)一、 問(wèn)題的提出（一） 問(wèn)題的界定高中英語(yǔ)教學(xué)起著乘上啟下的作用, 即要延續(xù)初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)繼續(xù)抓基礎(chǔ), 又要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力上進(jìn)行提高, 為進(jìn)入大學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。這看似輕松簡(jiǎn)單的操作帶來(lái)了巨大的變化。為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師必須勇于挑戰(zhàn)自己并堅(jiān)持創(chuàng)新；而學(xué)生在教師引導(dǎo)下迸發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情和取得的學(xué)習(xí)成果也為教師帶來(lái)了許多的觸動(dòng)和啟發(fā)。2．學(xué)生的成長(zhǎng)在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了多種形式的多媒體實(shí)踐活動(dòng)。這些付出改變了教師的備課和教學(xué)方式，極大的提高了相關(guān)能力，拓展了知識(shí)層面開(kāi)闊了眼界，使教師能夠站在一個(gè)更高的角度以更有遠(yuǎn)見(jiàn)的目光重新審視自己，重新分析發(fā)掘教材，能夠在教學(xué)過(guò)程中不僅關(guān)注知識(shí)的傳授更關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，并努力謀求學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。石教科 鑒字 號(hào)北京市石景山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定書(shū) 課題名稱：網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用與英語(yǔ)閱讀課的整合課題負(fù)責(zé)人：馬云、黃盛南工作單位：北京市蘋(píng)果園中學(xué)研究起止時(shí)間：2002年 3月至 2004年 11月課題立項(xiàng)類別：英語(yǔ)教學(xué) （一般課題）所屬學(xué)科分類：英語(yǔ)鑒定單位： 結(jié)題鑒定日期： 年 月 日北京市石景山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組2003年5月修訂成果主件名稱 研究報(bào)告成 果 形 式1．整體課件(軟件)和部分課件 2．研究體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)文章3．多媒體公開(kāi)課展示成果簡(jiǎn)介（應(yīng)含學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值）在開(kāi)展本課題研究的三年時(shí)間里，我校英語(yǔ)組全體教師付出了大量的時(shí)間和精力。為了更全面的備課和指導(dǎo)學(xué)生，教師們進(jìn)行了大量的網(wǎng)站資源搜尋和資源整和活動(dòng)。這些為今后更好的推動(dòng)多媒體教學(xué)整和打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)了利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)手段，分析、解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題；他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，開(kāi)闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作應(yīng)該說(shuō)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)是相輔相成的。課題組長(zhǎng)：馬云、黃盛南附 件 目 錄課件光盤(pán)（教師優(yōu)秀課件 及學(xué)生課件）學(xué)?？蒲惺摇⑿ｎI(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)科研室負(fù)責(zé)人簽字：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字（公章）：年 月 日課 題 組 人 員 名 單序號(hào)姓名職務(wù)職稱單位對(duì)課題的主要貢獻(xiàn)1馬云中教一級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 材料整理；課件制作；研究課展示2黃盛南中教高級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 材料整理；制作課件；撰寫(xiě)論文3宋婷婷中教一級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 制作課件；研究課展示；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4魏靜中教二級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 制作課件；研究課展示；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5肖鵬中教二級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 制作課件；研究課展示；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6黃秀云中教二級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 研究課展示；撰寫(xiě)論文7付影中教二級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 制作課件；研究課展示8 王小鳳中教二級(jí)蘋(píng)果園中學(xué) 研究課展示；制作課件課題成果列表表1 發(fā)表成果發(fā)表論文成果統(tǒng)計(jì)其中國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表 1 篇共發(fā)表論文 4 篇市級(jí)刊物發(fā)表 篇區(qū)級(jí)刊物發(fā)表 3 篇具體情況論文題目作者發(fā)表刊物時(shí)間《信息技術(shù)和英語(yǔ)閱讀課的整合》黃秀云區(qū)教育學(xué)會(huì)2002．11《研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科中的開(kāi)展和應(yīng)用》黃盛南區(qū)教育學(xué)會(huì)2004．4《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)與教師發(fā)展》黃盛南區(qū)教育分院2004．1《實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教法案例 Unit 6 Table manners教學(xué)過(guò)程及心得》Cooperative Study in Group Applied in Reformed Teaching Material宋婷婷第一屆面向信息化教師專業(yè)發(fā)展國(guó)際研討會(huì)論文集2004．6著作情況統(tǒng)計(jì)著作名稱作者出版社、出版時(shí)間承擔(dān)章節(jié)表2 獲獎(jiǎng)成果獲獎(jiǎng)?wù)撐某晒y(tǒng)計(jì)其中國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng) 1 篇獲獎(jiǎng)?wù)撐墓? 4 篇市級(jí)獲獎(jiǎng) 篇區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng) 3 篇具體情況題目作者授獎(jiǎng)單位時(shí)間《信息技術(shù)和英語(yǔ)閱讀課的整合》黃秀云區(qū)教育學(xué)會(huì)獲一等獎(jiǎng)2002．11《研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科中的開(kāi)展和應(yīng)用》黃盛南區(qū)教育學(xué)會(huì)獲二等獎(jiǎng)2004．4《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)與教師發(fā)展》黃盛南區(qū)教育分院獲二等獎(jiǎng)2004．1《實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教法案例 Unit 6 Table manners教學(xué)過(guò)程及心得》Cooperative Study in Group Applied in Reformed Teaching Material宋婷婷第一屆面向信息化教師專業(yè)發(fā)展國(guó)際研討會(huì)論文集 優(yōu)秀獎(jiǎng)2004．6獲獎(jiǎng)著作情況統(tǒng)計(jì)著作名稱作者出版社、出版時(shí)間承擔(dān)章節(jié)獲獎(jiǎng)情況表3 研究課、公開(kāi)課情況研究課、公開(kāi)課統(tǒng)計(jì)其中國(guó)家級(jí) 節(jié)研究課、公開(kāi)課共 10 節(jié)市級(jí) 節(jié)區(qū)級(jí) 10 節(jié)研究課獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)其中國(guó)家級(jí) 節(jié)研究課獲獎(jiǎng)共 3 節(jié)市級(jí) 節(jié)區(qū)級(jí) 3 節(jié)具體情況課題作課者課的范圍、級(jí)別、獲獎(jiǎng)情況時(shí)間Pollution黃秀云區(qū)級(jí)錄像課二等獎(jiǎng)2003．9 Advertising 魏靜區(qū)級(jí)錄像課二等獎(jiǎng)2003．9Agriculture宋婷婷區(qū)級(jí)研究課；獲好評(píng)2004．4First Aid宋婷婷第二屆區(qū)級(jí)主題資源大賽（正在參評(píng)中）2004．10New Zealand馬云第一屆區(qū)級(jí)主題資源大賽獲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)和課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)2003．12Finding the Job肖鵬第二屆區(qū)級(jí)主題資源大賽（正在參評(píng)中）2004．10Advertising魏靜第二屆區(qū)級(jí)主題資源大賽（正在參評(píng)中）2004．10Hurricane 王小鳳區(qū)級(jí)研究課；獲好評(píng)2003．11Country Music 黃盛南區(qū)級(jí)研究課；獲好評(píng)2003．4專 家 組 鑒 定 意 見(jiàn) 鑒定組組長(zhǎng)：年 月 日鑒 定 組 成 員 名 單鑒定組職務(wù)姓名職務(wù)職稱工作單位簽字公章 年 月 日 石景山區(qū)規(guī)劃辦公室意見(jiàn)課題研究報(bào)告 課題名稱 網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用與英語(yǔ)閱讀課的整合 課題負(fù)責(zé)人所在單位 北京市蘋(píng)果園中學(xué)姓名 馬云、黃盛南通訊地址 石景山蘋(píng)果園南路25號(hào) 100041內(nèi)容摘要 20世紀(jì)末internet的浪潮席卷了全球，人們只要輕觸鍵盤(pán)點(diǎn)按鼠標(biāo)，幾秒鐘就能從網(wǎng)上找到自己需要的信息。因此本課題的研究主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：查找網(wǎng)絡(luò)資源，將其分類篩選出適合學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容；將網(wǎng)絡(luò)資源與課本資源整和成課件，使日常課堂教學(xué)源于課本而又不局限于課本；利用多媒體技術(shù)豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力能使他們快速有效地吸納和辨別信息，從容不迫地面對(duì)浩瀚的信息海洋，使之為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，最終幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主體。 如何利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué), 提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力, 以便使他們更好地適應(yīng)開(kāi)放的信息化的社會(huì)便成為高中英語(yǔ)教師努力探索和研究的問(wèn)題。詞匯量小給閱讀理解造成了障礙,妨礙學(xué)生從閱讀中接受信息。 在教育信息化方面,美國(guó)一直走在世界的前列。日本文部省于1990年提出一項(xiàng)九年行動(dòng)計(jì)劃, 為全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件, 并訓(xùn)練教師在教學(xué)中使用多媒體, 以支持先進(jìn)的教育手段的應(yīng)用。尤其是人大附中, 實(shí)驗(yàn)中學(xué), 八中等重點(diǎn)中學(xué)。因此，為了優(yōu)化英語(yǔ)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為英語(yǔ)教學(xué)提供最佳情景，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化；同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，找出適合本學(xué)校學(xué)生們的教學(xué)路子，決定開(kāi)展這項(xiàng)研究。4. 利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段, 設(shè)置情景, 輔助語(yǔ)法課堂教學(xué)。五、研究的主要理論依據(jù)1. 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的含義和學(xué)習(xí)的方法兩個(gè)方面根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行實(shí)踐豐富一線教師的理論知識(shí)和理論認(rèn)識(shí)。二、研究被試 本校高中一年級(jí)和二年級(jí)的全體教師, 共9人。2. 每組教師分頭搜集素材, 然后進(jìn)行匯總分析和資料的重組和分類。5. 完整的單元教學(xué)結(jié)束后, 每組教師根據(jù)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行反饋和總結(jié)。四、 研究?jī)?nèi)容1．學(xué)習(xí)多媒體有關(guān)理論, 明確意義與目的。5．提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧。黃盛南老師的課件“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)”在北京市基礎(chǔ)教育“外研社”杯英語(yǔ)教與學(xué)展示活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。共舉行區(qū)級(jí)研究課九節(jié)。宋婷婷老師所上區(qū)級(jí)課“農(nóng)業(yè)”的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課件收錄在。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，推動(dòng)學(xué)生在查資料的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過(guò)小組內(nèi)部資料的整和和課件的制作，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)使用相應(yīng)的軟件程序，也培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神；另外還通過(guò)以學(xué)生為主的展示和演講，對(duì)本節(jié)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行深化和鞏固，給學(xué)生創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。所以這節(jié)課程可以使學(xué)生利用英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具進(jìn)行跨學(xué)科跨文化的學(xué)習(xí)，然后展示講授學(xué)習(xí)成果，完成以學(xué)促教再以教促學(xué)的雙重學(xué)習(xí)過(guò)程。3. 學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)1）本節(jié)課程所涉及的內(nèi)容非常豐富，在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的中英文資料都有許多，如何從浩瀚如海的材料中進(jìn)行篩選是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。這樣雖然給部分學(xué)生降低了難度，卻保證了全體的參與，也能保證學(xué)生在掃清信息障礙的基礎(chǔ)上順利過(guò)度到英語(yǔ)模式進(jìn)一步展開(kāi)小組