教育科學(xué)研究規(guī)劃課題開題報告-全文預(yù)覽
【正文】 生道德教育的新思路》:石銀燕 女 副教授 ,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.成員:陳放明 男 政工師 ,整理和調(diào)查,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》(包括案例分析).六,課題成果及完成人(一)最終研究成果《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強負責(zé),課題組全體成員參與.(二)階段性成果1,論文(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》().主要撰稿人:石銀燕(2)《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》().主要撰稿人:羅軍強(3)《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點》().主要撰稿人:陳放明(4)《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》().主要撰稿人:羅軍強(5),課題研究步驟及內(nèi)容第一階段:準備階段(XX年3月XX年11月)1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,:研究階段(XX年11月XX年6月)1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點。校內(nèi)教育與校外教育。(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀律,勞動習(xí)慣等。(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操。(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系。(2),使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容。雖然學(xué)校經(jīng)濟并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結(jié)構(gòu)這是一支年輕的隊伍，二十五位參與研究的教師中，80后就占到了十八位，年輕也許意味著學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗相對較弱，可是，這是一支有活力，有干勁，對教育教學(xué)水平的提高有著強烈渴望的隊伍，他們可以更快地接受新事物，更快地進行學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，在理論與實踐層面上進行雙提升，而且，我們有像王金芝，齊艷麗，王曉斌這樣的科研前輩，也有像潘明華老師這樣的科研骨干，也有像孫晶，隋麗芳這樣經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手，這支隊伍的科研能力會越來越強。(4)每學(xué)期將課題研究的階段性成果進行小結(jié)，并形成自己的成果或論文。比較研究法：將同一時期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動力和信心。精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。分析課堂教學(xué)中的精彩一問：為什么這樣的問題學(xué)生愛答，為什么這樣的問題在實施教學(xué)的過程中更有效，它究竟精彩在什么地方。二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)現(xiàn)代認知理論認為：:“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答”.問的藝術(shù)越高,教師無論是在教學(xué)的整個過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。教師個人發(fā)展的需要從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。(二)課題研究的意義：學(xué)校工作的需要朝陽七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進步當中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進步最快的幾年，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進步起來。經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展?，F(xiàn)代認知理論認為：:“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答”.問的藝術(shù)越高,教師無論是在教學(xué)的整個過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。同時，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學(xué)方法的不斷進步，也在不停地考驗著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。（二）課題研究的意義：１、學(xué)校工作的需要朝陽七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進步當中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進步最快的幾年，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進步起來。２、教師個人發(fā)展的需要從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)現(xiàn)代認知理論認為：:“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答”.問的藝術(shù)越高,教師無論是在教學(xué)的整個過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多
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