【正文】 是所有的體驗式學(xué)習(xí)都會獲得較好的學(xué)習(xí)效果。 很多音樂學(xué)習(xí)者有個不好的習(xí)慣，就是過多地關(guān)注音樂表現(xiàn)的技巧，忽略了音樂內(nèi)涵的表達，這樣的學(xué)習(xí)總是略顯膚淺。在《引子與獅王進行曲》備課過程中，我找出樂曲的總譜，聽了多個版本的音樂作品，最終選擇了一個層次清晰，速度適宜，演奏準確的音樂版本，確定版本后更是聽了近百次，這為備好課做了充分的前期準備。八、教學(xué)反思欣賞教學(xué)中運用體驗式教學(xué)的“宜與忌”通過模仿獅王的腳步提高學(xué)生的對音樂的興趣。師：作曲家正是用鋼琴的聲音表現(xiàn)了獅子的吼叫聲，而且還是兩架鋼琴同時演奏，你們覺得獅王的吼叫聲是一直很強，還是有變化的呢？（接著，引領(lǐng)學(xué)生以“聽”分析吼叫聲的強弱變化，再請學(xué)生根據(jù)獅王吼叫聲的特點，編創(chuàng)一個簡單的動作來表示吼叫聲。彎曲無規(guī)則的細線條表示鋼琴顫音的圖示，借指緊張而略帶恐懼的音樂情緒?！径浚ń又喗椤秳游锟駳g節(jié)》）聆聽音樂——尋找特點（沉重。聽辨音樂。難點：學(xué)生音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力綜合運用。本課的整個教學(xué)過程始終圍繞音樂作品的旋律、意境、配器、結(jié)構(gòu)等音樂要素進行，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中體驗美、感悟美、表現(xiàn)美。本節(jié)課，我從“踏著整齊的步伐前往動物世界”這一情境入手，律動體驗進行曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與音樂活動的過程中，獲得聆聽音樂的“金鑰匙：聆聽音樂——尋找特點——展開想象”，從而使學(xué)生初步習(xí)得聆聽音樂的方法，為本節(jié)課后繼的教學(xué)鋪墊孕伏。通過進教室的踏步走，初步體驗進行曲的風(fēng)格特點。踏步走的音樂就是上述《引子與獅王進行曲》中兩架鋼琴模仿的軍號合奏，通過律動體驗讓學(xué)生進一步熟悉這段音樂。體驗探究‖共鳴激情）三名同學(xué)每位同學(xué)演奏兩個音，演奏鋼琴顫音，其余學(xué)生聆聽、分析?！败姌逢牎薄Ｂ蓜芋w驗聆聽、思考、總結(jié)。完整聆聽跟著音樂踏步走離開教室。但欣賞教學(xué)中，因為學(xué)生對音樂的敏感度不一，理解不同，教師在教學(xué)中很容易忽略一部分學(xué)生，這就需要教師在備課的過程中充分考慮到學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都能參的簡單并且有效的活動形式，而對于音樂素養(yǎng)好的學(xué)生則要發(fā)揮他們的引領(lǐng)和榜樣的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的耳朵去聆聽音樂，用音樂的語言去描述音樂，用音樂的方法去感受音樂，學(xué)生定能愉快地暢游在音樂的美好世界，作為老師我要關(guān)注活動“創(chuàng)設(shè)開展總結(jié)”全過程中的諸多細節(jié)，在欣賞教學(xué)中，讓體驗式教學(xué)恰到好處地被運用，促成高效的音樂課堂。 低年級的同學(xué)欣賞音樂作品需要采用適合他們的教學(xué)方式，體驗式教學(xué)可以幫助學(xué)生參與到音樂作品中，本節(jié)課《引子與獅王進行曲》中每一段音樂學(xué)生都聆聽了多次，從跟著音樂踏步到尋找音樂特點，歌唱主題旋律，再到分析音樂結(jié)構(gòu)，每一遍都有不同的參與形式或要求，由淺入深，層層遞進，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、高效。合理運用體驗式教學(xué)才是提高課堂效率的關(guān)鍵。云雀的設(shè)計首尾呼應(yīng)，貫穿整節(jié)課，讓教學(xué)情境更具完整性。彎曲無規(guī)則的細線條表示鋼琴演奏的顫音，那不同色彩的粗斜線條則表示弦樂遞進的旋律，學(xué)生在多次聆聽熟悉音樂之后，圖譜能讓他們一目了然音樂的發(fā)展走向。（教師在原本表示鋼琴顫音的無規(guī)則線條上面，用不同色彩的粉筆畫出粗斜線，表示弦樂的發(fā)展。體驗探究‖共鳴激情而《新疆之春》的選擇是為了創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情境的需要，同時引出樂器小