【正文】 好的學習成果，讓大家一起分享。如果學校也能像游戲中那樣學一節(jié)課加多少分，做一道題加多少分，孩子們也會迷戀上學習。雖然累但很充實！” 學習熱潮發(fā)動起來以后，不想學的人也無路可退，熱潮推動著每一個學生學習。初三學生胡丹說：“校長給我們上完大班會，我熱血沸騰，渾身有使不完的勁 “代幣制積分”將學生學習、生活、日常言行的細小的點滴進步，都量化計入積分。以前一周也沒寫過這么多題啊，人的潛能真大！今天真高興，越寫越想寫，想停下來都停不了。這個工作每兩個月（即半學期）作一次。 打鑼放炮地去做心理健康教育工作，不是不可以，但轟轟烈烈之后，還必須要有雨露滋潤的浸潤式、滲透式、熏陶式跟進，我們每天有30分鐘的故事會，不要求講大道理，就選擇感人至深的優(yōu)秀人物、成功人士的事跡，姚明的故事，郎朗的故事，許三多的故事，天天播撒這些成功的種子。其實，真正站在孩子身后，使他不斷進步的，是你們這些與孩子朝夕相處、精心輔育的老師。他們本人的震撼，別人是體會不到的。該系統(tǒng)可以簡述如下： 4）、從只研究教師的教法，轉向先研究學生的學法。他們對孩子的看法是：一好(學習好)百好，一不好(學習不好)百不好。二. 賞識激勵的言語是關鍵 1．不要吝嗇你的夸獎? 作為老師或家長只知道批評孩子指責孩子，不懂得賞識孩子激勵孩子 ，這是為什么呢?有一位知名的教育家指出：好孩子是夸出來的!批評指責只能使孩子的自尊心受到傷害，產生自卑心理，孩子會出乎意料的按著你說的那樣變化。做完一道題，再夸他一句：你很聰明!另外五道也應該能做出來，它們是一種類型的。不要詫異：成績差的孩子及其父母怎么抬得起頭來？！我們的家長會不是指責學生和家長有這樣那樣的錯誤，而是請家長一起來分享孩子進步的快樂！家長與自己的孩子一起上臺領獎并合影留念?？茨阍谀囊粋€賽場上奪魁！看看學生什么感受吧：（摘抄學生日記如下） 學生為什么不愿與家長、老師交流,其實他們心里是渴望與人溝通的。 目的是引導學生樹立遠大的理想，并且能夠通過自己努力逐步去實現(xiàn)。 英文中的熱忱這個字是由兩個希臘字組成的，一個是內，一個是神。為此，狄斯尼著手描繪小白鼠米老鼠就這樣誕生了。如果人人都能看重對方，這世界就充滿了熱心和愛。一條一條寫下來貼在顯眼處，凡是目標，都請視覺化。 自我總結：做得對，繼續(xù)干。消極思維者的特征： 1） 是在關鍵時刻懷疑自己，散布疑云；2） 會盡量將自己的消極情緒傳染給他人；3） 永遠悲觀失望，抱怨他人與環(huán)境； 4）因為自己行為消極，最終會讓僅有的希望徹底破滅；5）常常自我設限，讓自己本身無限的潛能無法發(fā)揮；6）整天生活在負面的情緒中，使人不能享受人生的樂趣。 自我懲罰：這件事是我不對，去做好事，補償一下。刺激潛意識一次是不夠的，需不斷重復，并形成穩(wěn)定的習慣。好消息能引人注意并給人帶來好感。 狄斯尼原住在密蘇里州的堪薩斯城，他希望自己成為一個畫家。 根據(jù)自我心象是可以人工制造的這一原理，在頭腦實驗室里，制造積極的心態(tài)和播下你的憧憬，從而激發(fā)你的心理潛能，助你走上成功之路。比如：初二卿晨，對北京公交線路了如指掌，校長鼓勵他學好習，將來為北京設計不會堵塞交通的科學的交通線路。 學生跟成年人逆反的理由很簡單：他想獨立，不愿受你擺布，你要把他當作成人來對待，（雖然他們還是很 幼稚，這只是我們的看法，他們認為自己已經成人了。引導學生自報加分（明天能拿到多少分），掀起學習熱潮！代幣制加分每周還有總結，使學生家長能從分數(shù)上了解到孩子在學校一周的學習狀態(tài)。是我們成年人把他復雜化了。”這段話就在我們教師辦公室掛著，我天天看著，天天琢磨，終于體會到了它的真諦!2．越是在落后地區(qū),越是找先進因素? 我們老師經常遇到這種情況：剛剛講過的題型，鞏固練習時學生做的答案大部分都是錯的，生氣嗎？當然！但怎么辦？不能再像前面所說的指責他，批評他了，沒效果。這是大多數(shù)成績差的學生缺乏學習積極性的主要原因。 關鍵詞：賞識 激勵 學習積極性 5）、教給學生自主學習的方法、自學的方法，為學生配備永不離開的“老師”。獲獎的學生和家長一起上臺領獎、拍照留念?！判陌?。 有了代幣制加分這個工具，組織學習競賽熱潮就水到渠成了。目的是引導學生樹立遠大的理想，并且能夠通過自己努力逐步去實現(xiàn)。這是一種輕松愉快的氛圍，有利于學生健康成長。瀚源達的教育理念改變的何止是孩子，我們家長改變的更多。所以：越是在落后地區(qū)越是要找先進因素，調動學生的積極性。二. 賞識激勵的言語是關鍵 1．不要吝嗇你的夸獎? 作為老師或家長只知道批評孩子指責孩子，不懂得賞識孩子激勵孩子 ，這是為什么呢?有一位知名的教育家指出：好孩子是夸出來的!批評指責只能使孩子的自尊心受到傷害，產生自卑心理，孩子會出乎意料的按著你說的那樣變化。他們對孩子的看法是：一好(學習好)百好，一不好(學習不好)百不好。如何提高學生的學習積極性。爾也會冒出這樣一句原來這就是所謂的難題??！趙凱、郭思宇等人也是如此。嚴師出高徒，嚴字要當頭。來要快多了。在遇到問題時，也是運用科學的方法，具體問題具體分析，才使韋冠男一步步的得到了提高！這也是瀚源達成功心理研究中心在遇到一個個棘手的問題后，能從容應對，并制定對應方案直至解決問題的金剛法寶！我相信，韋冠男英語的學習問題能解決，諸如此類的問題也都會得到解決！乘風破浪老師欣喜的看到，他有著別人沒有的特殊的思維記憶方法，他習慣用回憶式的方法記憶知識，而且他要記住了，一般很難忘記。當他想學的時候，聽不懂；當他想跟上老師講課的進度時，由于基礎知識的欠缺，他跟不上；而更為嚴重的是，由于這些原因，他對英語產生了嚴重的恐懼心理，認為自己學不會，不是學英語的料，這些主客觀原因交織在一起，更加大了解決韋冠男問題的難度！對此，學校沒有亂了步調，而是以科學的態(tài)度，運用教育心理學、認知心理學的原理在對韋冠男進行觀察、分析后，毅然決定：讓他的英語學習從“零”開始。不敢或不能解決學生學習過程中的困惑、疑難、問題的，不是好的心理健康教育，終究要被淘汰。外因是條件，內因是根據(jù)。過去的教育是“教育=這個題你怎么又做錯了？真笨！”。我的女兒寫的體會非常好，字里行間沒有華麗的辭藻，完全是真心的流露，尤其是結尾寫到“我現(xiàn)在好想對媽媽說，媽媽我愛您，您是世界上最偉大的母親。 三、心理健康教育的原則： 分析研究對象。你是否感到精力不集中、健忘？是否感到不安、焦慮、緊張？是否感到世態(tài)炎涼，難以與人相處？是否為考試發(fā)愁？此外，自卑、任性、孤僻、焦慮、嫉妒、適應社會困難乃至自殺、犯罪等不適應社會的現(xiàn)象，都屬于心理不健康的范疇。分析、歸納各種成功與失敗正反面的案例后，我們就看清楚了：成功人生須有艱苦奮斗、百折不撓的成功素質。北京一項調查，32%的中小學生存在一定的心理問題，但80%的兒童青少年的心理疾患未被關注，以至延誤病情，帶來嚴重后果?？梢栽O想王兵、馬加爵如早一些或從小就接受科學的心理健康教育，沒準兒他們的歷史會改寫了。這些素質在學校獲得，是學校教育的成功；沒機會在學校獲取，如能在社會實踐中獲得，人生同樣成功。有科學家預言，新的世紀將是心理衛(wèi)生的世紀，維護心理衛(wèi)生將會成為一種新的時尚。先要認真分析研究每一個學生個體。您也是我心中最愛的媽媽，您在我心中永遠最漂亮、最年輕。現(xiàn)在的教育應該是“教育=這個題你居然又做對了！真棒！”。沒有內化的教育是無效勞動。心理健康教育要把解決學生中的學習問題作為己任，并把能否解決當中的問題，作為檢測自身水準的手段。也就是說，從哪里摔倒，從哪里這是其他學生所沒有的，于是在老師的引導下，他運用這種方法，學會了三個單元，對知識的掌握可以說是滾瓜爛熟，其效果令人驚嘆！在老師教完第一頁以后，老師就讓他自己聽磁帶，然后自己跟著念，如果有不認識的字詞，自己查字典，剛開始他也不能很好地這樣做，那老師就多幫幫他，教他如何查字典，老師告訴他“老師教的目的就是最終不讓老師教”，于是他也就嘗試著這樣做了，有一次老師外出，就給他布揚帆遠航我想如果能堅持下去學生定會克服依賴心理，養(yǎng)成主動學習，動腦思考的好習慣。當然，方法要得當，多用鼓勵，不用批評、打罵的方式。在劉校長的指導下，我馬上在晨會中表揚了他們，鼓勵他們多去攻克難題。一好百好的觀點使家長和教師把智育孤立起來看待，不認為它只是德智體美勞有機整體的一部分，放松了對孩子的其它方面的教育，忘記了孩子是有血有肉，有各種需要的活人，而不僅僅是“學習的機器”有的家長為了節(jié)省出更多的時間讓孩子學習，而過度幫辦代替，使孩子缺乏生活的自立訓練，這樣教育出來的孩子，即便是學習好,，他們的生存能力和道德品質可能不如別人，或因此而蒙受壓力，或出現(xiàn)自信心缺乏，或意志薄弱，等等。當然不是孩子愿意這樣做，是他的潛意識引導他這樣去做。3．激發(fā)學生的學習動機 ?在平時的教學中，學生取得了學習成果，馬上給予肯定和贊賞，使學生覺得老師時時刻刻在關懷著我，而且讓他明白怎樣做是對的?！?就是每節(jié)課、每天、每周、每個月的賞識激勵恢復了學生的自信，換來了學生的轉變。 初三，邢仁奇：“在學習中我最怕英語了，在這周的英語熱潮中，我重新認識了自己。 這樣學生就知道自己為什么學習了。在一天里，組織競賽的學科不要超過兩科，非賽科目按常規(guī)要求，做好就行。 心理健康教育要有實效，就要鼓勵學生自覺對照自己，進行自我反省?！蠋焸兏冻龅男量?，沒有白費，在這里，再次表示對學校、校長、老師的感謝。那么，對錯誤的批評呢？轉化為對錯誤的反面的表揚獎勵了。 我們每周有13次晨會。 造就新型教師： 1）、具有優(yōu)良的成功心理素質，充滿激情，樹立“把學生教懂、教會才是硬道理”的觀點，要承諾“跟我學，包你會”。我來到瀚源達成功學習心理研究中心一年多了，在這里我接觸到了最先進的教育理念，最前沿的教育研究，與傳統(tǒng)教育完全不同的教育模式，使我的教學方法和教育思維上有了很大的轉變。剛來瀚源達的學生都會受到更多的關注，校長、老師、同學會從家庭、學校、生活各個方面觀察這個孩子，運用成功心理學，教育心理學的原理分析他的特點。我把他叫過來，指著那道唯一正確的題說：“某某，你看，這道題做得好!思路清晰，結果準確，很好!證明你領會了這類題的解法。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學校和生活中，工作的最重要的動機是工作的樂趣，是工作獲得結果的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識。每月家長會上頒發(fā)的“代幣制加分優(yōu)勝獎”是學生一個月的積分。）他們要求受到尊重，而不是指揮他們該去做什么，不該去做什么。激起他的學習興趣，為自己的理想而奮斗！每天晚飯后，我們有20分鐘的故事會，在這段時間里，老師或學生找有意義的小故事，名人的奮斗史，國家民族的發(fā)展等。 熱忱：使你充滿活力 這是人人都能做到的、最簡單的、積極的心理暗示，也是一種自信的積極心態(tài)和自我鼓勵。一天，他到該城明星報社去找工作，總編看了他的作品后說他毫無畫畫的天才，他只好垂頭喪氣地回家了。好消息能激勵大家的熱心與干勁。關于視覺暗示，我在 此要特別提到。 自我提醒：成功者是不會輕言放棄的。積極思維者的特征： 1）即使在最艱難的時刻都能鼓勵自己； 2）并且會盡量將自己的積極情緒感染周圍的同伴； 3）永遠積極樂觀，從不抱怨； 4）總是積極的尋求解決問題的方法，因此他總能讓希望之火重新點燃； 5）從不自我設限因而能激發(fā)自己無限的潛能； 6）整天都生活在正面情緒中。 自我安慰：沒有失敗，只是暫時還沒有成功而已。 因此，凡是重要的信念，請視覺化。 你很重要是指要看重別人，不要蔑視別人，當你看重別人的時候，別人也會因此而對你熱情許多。有一天，一只小白鼠在地上竄來竄去，日復一日，他和小白鼠親熱起來了，他用面包屑喂小白鼠，小白鼠甚至爬到他的畫板上去。這一有哲理性的名言，可以說是無數(shù)成功者的經驗。在這里學生每周填寫一張“挑戰(zhàn)自我，重塑自我”的表格，上面有人生目標，學期目標，本月目標，本周目標及未達自罰，還有家長評價，老師評價。”孩子是多么敏感，只要你真誠地關愛他們，他們會積極向上的。代幣制加分提高了學生的競爭意識，激發(fā)了學生的昂揚斗志，提高了學生學習的積極性！使學生每天都充滿活力！2．學校定期組織學習熱潮 ?在校長的帶領下，全校師生研討本周掀起哪一科的學習熱潮（英語熱、數(shù)學熱、語文熱、物理熱、還是化學熱），確定了之后，立即發(fā)動學生投入到火熱的學習競賽中去，并設立了各種獎項等同學們來拿！有小組賽、對手賽、挑戰(zhàn)賽、個人賽。4．讓家長一起來贊賞孩子? 每月一次的家長會，是瀚源達的學生最快樂的日子，也是家長最高興的一天。不會傷了他的自尊心，他不會自卑，而是全身心地投入到解題過程中去。就象校長所說的：我們跟醫(yī)生治病一個道理，先要把好脈，確診是什么病，才能開藥方抓藥或打針或做手術治療。比如：由于家長和教師錯誤的專注于學生的學習成績，對孩子的要求和評價只以學習成績?yōu)槲ㄒ粶蕜t。3）、從只研究教材、大綱、課標，轉向先研究學生的知識現(xiàn)狀、認知水平。 “成功學習心理訓練系統(tǒng)”應運而生 心理健康教育的本質即是成功心理學的推廣與傳播，心理健康教育的邏輯發(fā)展，就得到“成功學習心理訓練系統(tǒng)”。表揚的面很大，越是過去被遺忘在角落里的那些學生，越是要找出來夸。站在孩子的身后和他一起領取獎，感受他的喜悅與成功，我也感到很激動。 很多孩子不怕亮丑，找得挺準確、到位；又讓同學、老師替他找漏掉的，再讓家長補充。學生在完成背單詞、做習題后都不敢相信，這么多題真的是自己做的嗎？曾有學生在自己的日記中就寫到“今天我寫了300多個數(shù)學題，加了6000多分，我這心里呀，那是無比的興奮呀。以上只是我在工作中總結出來的幾點經驗，瀚源達的校長和老師們一直在這個領域里探索，尋找有效方法解決教育中出現(xiàn)的種種難題，現(xiàn)在瀚源達的學生隊伍越來越壯大，學習熱情越來越高漲，我在此祝愿瀚源達成功教育明天更輝煌！心理健康教育措施舉例 根據(jù)心理學原理設計的“代幣制積分競賽”收效喜人。 提高學生的學習積極性，一步步引導學生積極自主的學習，這是我們所要的結果嗎？不止吧？初二徐達的媽媽經常說“徐達不知道為什么學習？”何止他一個孩子不知道，還有一大批孩子不知為何要學習。我吃飯看、下課看、睡覺前也看，第2天我竟然背