【正文】 位、夾緊、傳動分度裝置。 （ 2）座談式 天津職業(yè)技術師范大學 院校與企業(yè)事先預約好相關人員，告知調研目的，并給一定時間讓對方做準備。教師要優(yōu)化教學方法，廢除注入式的滿堂灌，推行互動式、研討式、調動學生的主動性、積極性，不斷提高學生獨立自主獲取知識的能力，由傳授知識 為主轉向培養(yǎng)學生的學習能力為主，加強學生學習方法的教育與能力的訓練，使學生通過教學不僅能掌握系統(tǒng)專業(yè)知識，而且還能獲得獨立思考與更新知識的方法和能力。我們要避免出現高職畢業(yè)生出現理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。在 企業(yè)提供崗位需求的基礎上，由我系專家與企業(yè)精英、行業(yè)專家等組成的專業(yè)教學指導委員會通過分析崗位對知識、能力、素質等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。 ③具有較強的計劃組織協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力。 ④能夠進行汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)與汽油噴射發(fā)動機的檢測與修復。這種形式也充分發(fā)揮被調研者群體內部的互動、互補效應，收到較好的效果。 （ 3）具有 良好 的語言溝通能力、 專業(yè)英語 能力、協(xié)助能力和團隊精神。 ................................................................................................ 44 （二）校外實習基地協(xié)議書的簽訂 .................................................................................................... 44 （三）簽定校外實習基地 ..................................................................................................................... 45 六、其他制度建設 ................................................................................................................................. 46 2020 級 汽車檢測與維修技術 專 業(yè)人才培養(yǎng)方案 .................................................................. 48 一、專業(yè)基本信息 ................................................................................................................................. 48 二、培養(yǎng)目標 .......................................................................................................................................... 48 三、核心能力 .......................................................................................................................................... 48 四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求 ......................................................................................................................... 49 五、專業(yè)核心課程簡介 ......................................................................................................................... 51 六、畢業(yè)要求 .......................................................................................................................................... 52 1 汽車檢測與維修技術 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 調研分析 為了制訂 新的汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案能滿足教育部和遼寧省教育廳課程改革的要求，滿足盤錦市汽車維修企業(yè)以及省內其它市對汽車維修技術人才的實際要求，提高我院人才培養(yǎng)工作水平和教育教學質量。校企共建人才培養(yǎng)基地使校企文化相結合，有利于學生畢業(yè)后參加工廠的生產實踐，使企業(yè)的新工藝、新技術能及時融入到教學中去，有利于提高學生的專業(yè)素質，畢業(yè)后能更好地為企業(yè)服務。 在實踐環(huán)節(jié)中汽修企業(yè)實訓這一塊需加強。 （ 1）專業(yè)能力 ①能夠識讀汽車零件圖和裝配圖；借助工具書能夠閱讀英文汽車維修資料。 ⑦熟悉安全生產規(guī)范、操作規(guī)程及環(huán)?；疽蟆８鶕徫恍枨笄闆r，設置或調整專業(yè)及人才培養(yǎng)模式，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。 依托汽車實訓中心，發(fā)揮專業(yè)教學指導委員會作用，深入開展企業(yè)對該專業(yè)人才需求狀況和基本要求的調查，依據畢業(yè)生從事的主要崗位，了解具體崗位應具備的職業(yè)能力，與企業(yè)共同分析歸納確定典型工作任務，進而轉化為行動領域，確定學習領域，與企業(yè)合作設計教學情境，依據畢業(yè)生從 事崗位的職業(yè)基本素質、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力和職業(yè)成長規(guī)律，融入國家維修工職業(yè)技能鑒定標準，基于汽車維修專業(yè)需求組成新的符合人才培養(yǎng)模式的課程體系。爭取校外實訓基地有一些實質性的深度合作，既利于本專業(yè)學生實訓，又利于對社會服務，一舉雙得。 (1)問卷式 問卷是高質高效地收集有用信息的最有效方法，也是調研時應 當首先或主要采用的方法。 （五）確定本專業(yè)的主干課程及基本要求 公共基礎課程按照國家教育部的課程標準和省教育廳的相關要求。 UG 的主要內容包括 UG CAD 基礎入門、曲線的建立、曲線的操作與編輯、三維實體建模與編輯、草圖的建立及約束管理、表達式、工程圖的建立、工程圖的編輯與注釋、組件裝配、組件爆炸視圖、組件克隆及明細表、自由形狀特征的建立與編輯等。 （ 9）加強校企合作，在學生實踐環(huán)節(jié)，企業(yè)對學生有約束力； 在機械廠調研期間，很多 同類院校往屆的畢業(yè)生，他們已經在自己的崗位上有了一定的成績，表達了對汽車檢測與維修技術專業(yè)的期望。積極組織學生開展 24 課程內實習、頂崗實習，組織實施工學結合的人才培養(yǎng)模式。主要課程有公差配合與技術測量、機械制造工藝、先進制造技術、數控編程與加工。理論課程的學習通過實際生產學習達到學生自主創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。以自然班為單位，每班學生對本學期承擔該班教學任務的所有教師進行評價打分，以無記名方式填寫教務系統(tǒng)《教師教學質量考核學生評價表》（見附表 1）。（ 3）能做到互幫互學共同提高。通過豐富多樣的評價形式，可以很好地促進學生開放性個性和創(chuàng)新意識的形 成。這樣考核既可以改變學生死記硬背的傳統(tǒng)考試方式又可以讓學生所學習的知識運用到實際生產中。由院教評委主任組織召開院教評委全體成員工作會議，聽取教學督導室作教師教學質量考核評價結果匯報，并審核相關評價材料。 （ 5）實踐課程 機械制造專業(yè)課程體設置改變了傳統(tǒng)的單一理 論教學，以實踐能力培養(yǎng)為目標 ,以適應企業(yè)發(fā)展為契機 , 落實職業(yè)能力與技能培養(yǎng)所必需的實踐課程 , 加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養(yǎng) , 通過專業(yè)課程體系優(yōu)化 , 達到突出重點、強化應用的目的。熟悉現代制造技術，能夠對現代制造設備進行操作與維護。我校以省級示范校重點建設為 契機 ,加入械制造與其自動化專業(yè)校內生產性實訓基地。 （ 4）頂崗實習 通過實踐使學生鞏固和加深所學理論知識和專業(yè)技能，收集畢業(yè)設計資料，學生根據實習崗位設計題目，綜合運用所學知識和實習經驗，獨立完成設計任務，解決實際加工生產問題，培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。 （ 1）機床的安裝、調試、維護和檢修 使學生具有常見安裝工具及儀表使用能力、繪制及識讀裝配圖紙能力、認知機床各設備結構原理、熟悉設備的用途、能制訂輔機安裝工藝、輔機裝配、調試及精度檢測能力、具有輔機常見故障的識別、判斷能力、輔機維護維修能力、液壓系統(tǒng)工作原理理解及故障排除能力、能檢查輔機安裝的質量、具備故障診斷、安裝與調試的能力。 三、調研結果 （一） 畢業(yè)生的職業(yè)崗位 目前，中國制造業(yè)生產技術特別是關鍵技術主要依靠國外的狀況仍未從根本上改變。為此我們在制定“ 汽車檢測與維修技術 專業(yè)人才培養(yǎng)方案”時，通過行業(yè)現狀分析、同類院校的調查比較、企業(yè)走訪、學生實際工作崗位的現場調研等途徑，進行了大量的市場調研，獲取了大量的一手資料，形成了此調研報告，為 2020 級 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的 制定 起到了 重要 的作用。 “雙師型”專業(yè)教師 高素質的教師是培養(yǎng)高素質技術技能型人才的保證，是提高教學質量的關鍵。首先，按其職業(yè)能力、崗位結構設置課程模塊。大多數企業(yè)雖然在招聘時對學歷有一定的要求，但是企業(yè)更加看重的是能力，他們希望能夠來之能用，用之能勝，員工具備終身學習的能力。 （ 2）方法能力 8 ①具有向客戶詢問、判斷車況的能力。調查顯示：我院汽車檢測與維修技術專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)主要從事汽車修理、汽車售后服務、以及汽車銷售顧問等工作崗位，少部分從事的崗位有汽車生產的，大約 10%的畢業(yè)生經過幾年的一線鍛煉，成為本部門的組長或主管經理等管理人員。與同行兄弟院校汽車部門的負責人、骨干教師、實訓教師座談，對課程體系、實習、實訓內容等方面進行研討。 。重視學生全面發(fā)展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才。做實地考察，對現代汽車的新工藝、新技術有了進一步的認識。 近年來，在走訪多汽車維修企業(yè)和專業(yè)畢業(yè)生的基礎上，開展從業(yè)情況調查。 ⑩具備汽車維修企業(yè)技術管理的基本能力。從用人單位考慮，企業(yè)在考慮人才成本、人才的穩(wěn)定性、實踐動手能力強等方面，還是很愿意接受高職院校的學生。從滿足行業(yè)對應用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結構，構建該專業(yè)的專業(yè)技能課程體系。因此在教材的編寫和教學上我們應該注重聯(lián)系企業(yè)的操作實例，盡可能聯(lián)系實例來講解相關的理論知識，加深學生的對理論知識的理解，提高學生 實操的能力。 13 表 2 工作任務能力分解表 工作項目 工作任務名稱 職業(yè)標準 職業(yè)能力 職業(yè)素質（道德規(guī)范、安全知識、成本意識、應變能力、創(chuàng)新意識、溝通能力等） 1 數控機床操作工 11 操作數控車床 數控銑工國家職業(yè)標準 數控車工國家職業(yè)標準 ① 準備工藝 ② 加工工件 ③ 精度檢驗及 誤差分析 ①職業(yè)道德 ②安全文明生產與環(huán)境保護 ③質量管理 ④相關法律、法規(guī) 12 操作數控銑床 ① 準備工藝 ② 加工工件 ③ 精度檢驗及誤差分析 ①職業(yè)道德 ②安全文明生產與環(huán)境保護 ③質量管理 ④相關法律、法規(guī) 21 分析工藝 工藝設計 ①讀圖與繪圖 ②工件定位與夾緊 ③刀具準備 ④熟悉并了解常用金屬材料加工性能 ①職業(yè)道德 ②安全文明生產與環(huán)境保護 ③質量管理 ④相關法律、法規(guī) 22 確定工藝路線 ①能根據產品圖紙、技術要求及企業(yè)實際生產情況進行加工工藝設計 ①職業(yè) 道德 ②安全文明生產與環(huán)境保護 ③質量管理、相關法律、法規(guī) 23 編制工藝文件 ① 能編制典型零件的加工工藝規(guī)程 ②能對零件的加工工藝進行合理性分析，并提出改進建議 ①職業(yè)道德 ②安全文明生產與環(huán)境保護 ③質量管理 ④相關法律、法規(guī) 31 設計產品結構 產品設計 ①機械設計方法和計算方法 ②常用機械結構和常用標準零部件 ③工程材料的選用 ①能與客戶、工藝人員進行交流 ②熟練使用辦公系統(tǒng)軟件，具備良好的文字表達能力 32 繪制產品 ①熟悉國家標準 ②掌握一種以上設計軟件 ①與客戶 、工藝人員進行交流 ②熟練使用辦公系統(tǒng)軟件，具備良好的文字表達能力 14 汽車檢測與維修技術 專業(yè) 課程體系構建 調研報告 為了貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，持續(xù)推進 汽車檢測與維修技術 專業(yè)建設，明確“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？”。同時，在天津職業(yè)技術師范大學進行了實地 考察。針對崗位典型工作任務的能力要素和基礎課程要求，結合學生認知及職業(yè)成長規(guī)律 ,融入機械職業(yè)崗位標準，以 4 門優(yōu)質專業(yè)核 心課程建設帶動《機械設計基礎》、《機械工程材料》、《機械制圖》 3 門重點基礎課程建設，使汽車檢測與維修技術專業(yè)的課程體系建設更加完善，從而全面提高人才培養(yǎng)質量。 （ 3）職業(yè)資格培訓與考核