【正文】 幼兒在科學、合理、有效的區(qū)角活動中，大膽操作、大膽探索，促進幼兒自主性的發(fā)展。 （二）觀察從幼兒出發(fā) 制定觀察要點，明確觀察方向。 另外教師在指導的過程中，要加強指導語的藝術(shù)性、針對性與有效性。首先，指導的前提是基于幼兒的生活經(jīng)驗以及幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平。 教師對活動的評價 由教師組織的評價活動可以有多種形式，集體的、分組的和個別的等。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。如：幼兒的建構(gòu)造型、科學探索、欣賞閱讀、角色表演等活動。當幼兒的游戲未能向前發(fā)展時，教師要及時提出合理化的建議，幫助幼兒更好的開展游戲。幼兒在游戲中應有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。 觀察是游戲準備工作的基礎(chǔ)，是介入幼兒游戲的前提。 一、材料投放與主題活動內(nèi)容相融合。 游戲是教師了解幼兒最重要的窗口之一。如主題活動《動物大世界》，我們與幼兒一起搜集各種各樣的動物圖片動物玩具，布置動物世界展示臺；布置動物飼養(yǎng)角，更好地讓幼兒觀察了解小動物的特征和生活習性；在美工區(qū)讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間；收集各種關(guān)于動物的圖書，放在語言區(qū)一起分享。 觀察要將全班幼兒與個別幼兒相結(jié)合進行綜合觀察。指導小班時運用生動形象的、富有趣味的語言去啟發(fā)、引導幼兒主動參與活動；對中班應采取帶有啟發(fā)性、建議性的語言來引導孩子們主動參與活動；對大班應趨于理性，能引發(fā)幼兒的思考，促使幼兒從中悟出一定的道理。其次根據(jù)活動的價值取向以及現(xiàn)有水平采用不同的指導方式，促進幼兒能力的發(fā)展，提升幼兒的經(jīng)驗。評價的時機也有所區(qū)別。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。在區(qū)域活動中，教師和孩子共同創(chuàng)設了比較寬松的活動環(huán)境，要注重師生之間的平行互動，利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對幼兒的自由活動進行指導。因此，在活動中老師不是一個教導者而是一個促進者。尤其是在幼兒活動時，教師不能急于用自己心目中的標準去要求幼兒。 二、選擇觀察對象，調(diào)整操作材料，巧妙運用觀察策略 區(qū)域游戲的觀察和指導就是一種富有創(chuàng)造性的工作,在實際操作中，需要教師具備敏銳的觀察能力、決策能力和隨機應變能力，適時適宜地介入幼兒的活動，使區(qū)域活動正真成為幼兒自主探索的學習活動。教師的指導策略則是通過投放材料、觀察了解孩子、恰當指導、適當評價等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教育目標。在幼兒的