【正文】 在分析企業(yè)和社會(huì)信息化人才需求的突出矛盾與潛在矛盾的基礎(chǔ)上，融合最新教育理念，改革現(xiàn)行IT專業(yè)的課程體系，探索并試驗(yàn)將國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)融入IT專業(yè)的課程體系，重新設(shè)置出一套適合中國(guó)IT技術(shù)教育發(fā)展的、能與國(guó)際接軌的、并可以培育出應(yīng)用型IT人才的專業(yè)方向的課程體系，用實(shí)際行動(dòng)支持IT教育的改革。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展提出過明確要求，職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)就是要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)。政府、社會(huì)、學(xué)校及IT廠商應(yīng)聯(lián)合起來，進(jìn)一步規(guī)范我國(guó)的IT培訓(xùn)市場(chǎng)，使其向正規(guī)化的方向發(fā)展。同時(shí)，充分考慮到目前中國(guó)IT人才結(jié)構(gòu)比例和企業(yè)實(shí)際需求所采取的措施，在認(rèn)證時(shí)融入通行的國(guó)際IT認(rèn)證，來增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而將院校培養(yǎng)與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合起來。北京聯(lián)合大學(xué)自1993年開始就在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行高職試點(diǎn)改革，探索IT人才培養(yǎng)的模式。因此，IT人才的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于走“精英”路線，更重要的是應(yīng)盡快打開藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)局面。一些國(guó)際知名廠商憑借知名的產(chǎn)品壟斷著某個(gè)領(lǐng)域，主導(dǎo)著該領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展方向。但是，以本科為主，按傳統(tǒng)的精英教育、學(xué)科本位模式培養(yǎng)的人才難以滿足IT業(yè)對(duì)第一線“軟件藍(lán)領(lǐng)”的需求。結(jié)果導(dǎo)致IT專業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重缺陷，造成了IT人才使用上的嚴(yán)重浪費(fèi)。為了擴(kuò)大產(chǎn)品的市場(chǎng)份額，他們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)開展對(duì)使用本產(chǎn)品的培訓(xùn)與認(rèn)證，經(jīng)過培訓(xùn)和考核的人員由廠商發(fā)給證書，證明其掌握某項(xiàng)使用或操作技術(shù)和程度。高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)IT藍(lán)領(lǐng)人才的主要力量，應(yīng)得到社會(huì)各方面的關(guān)注。九五期間完成了教育部重點(diǎn)課題《高職工科教育基本規(guī)律及運(yùn)行特征的研究與實(shí)踐》，進(jìn)一步探索IT人才的培養(yǎng)，成果得到業(yè)內(nèi)專家的充分肯定。在以上設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，北京聯(lián)合大學(xué)與ATA公司和微軟公司合作，針對(duì)三年制高職高專IT類專業(yè)，設(shè)計(jì)了一套新的培養(yǎng)方案，其框架體系如下： 這套培養(yǎng)方案將課程分為公共課、通用技術(shù)課和專業(yè)證書培訓(xùn)課三部分，并針對(duì)專業(yè)核心能力，形成縱向由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的技術(shù)培養(yǎng)和訓(xùn)練體系。1 高林 北京聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng) 教授2 鮑潔 北京聯(lián)合大學(xué)高等職業(yè)教育研究所所長(zhǎng) 副研究員3 羅曉中 ATA教育公司副總經(jīng)理4 李佳 ATA教育公司戰(zhàn)略規(guī)劃部5 喻藝丹 微軟（中國(guó)）公司項(xiàng)目經(jīng)理6 / 6。四、 IT人才培養(yǎng)模式改革的意義1. 面向IT人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型“專才”。在教育部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，ATA公司與各國(guó)際著名IT廠商合作參與中國(guó)IT教育專業(yè)課程改革。當(dāng)前，企業(yè)總是一味的抱怨院校培養(yǎng)的人才經(jīng)驗(yàn)不足、前沿知識(shí)缺乏。同樣，隨著IT技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷