【正文】 象：全體數(shù)學(xué)教師主持人：教研組長 一、活動目標(biāo) 通過本次教研活動，提高教師研究教材，設(shè)計教學(xué)活動，組織教學(xué)活動的能力； 促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。 充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實(shí)到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。要切實(shí)改變重教師輕學(xué)生、重評定輕討論、重結(jié)果輕過程的 “ 三重三輕 ” 現(xiàn)象，強(qiáng)化評課的 “ 三個關(guān)注 ” ：即關(guān)注學(xué)生、關(guān)注事件和關(guān)注過程。 教研組教研活動每兩周不得少于三小時，可以每周進(jìn)行，也可隔周集中開展。 “ 防花架子 ” 就是防止把教學(xué)過程變?yōu)榧兇獾膶W(xué)生 “ 自學(xué)自議 ” 過程，把教師 “ 放手 ”演變?yōu)榻處?“ 撒手 ” ，把小組合作變成個別學(xué)生唱獨(dú)角戲，用少數(shù)優(yōu)等生的 表演代替絕大多數(shù)學(xué)生的活動。 六、活動要求 突出課堂教學(xué)要求這一重點(diǎn)，全面實(shí)施 “ 二要五防六落實(shí) ” 的課堂教學(xué)策略。 動的改革與創(chuàng)新。 。 組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。 搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。 低年級組由老師們重新產(chǎn)生主題式教研組長；中、高年級語文和數(shù)學(xué)教研組，由原來的兩個教 研組長一起商討并主持完成各項(xiàng)工作。今后再適時在全校各學(xué)科推廣。 （ 10）根據(jù)我校實(shí)際情況，實(shí)行分片教研，確定年級學(xué)科帶頭人，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，開展有針對 性的教研活動，爭取做到研以致用。 （ 4）開展 “ 四個一 ” 活動。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心；兩個轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；二個提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平的提高；三個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與實(shí)踐相結(jié)合，自我反思與同伴互助相結(jié)合。 目的：形成主要學(xué)科有效課堂教學(xué)模式，提高教師的業(yè)務(wù)能力。 ② 填寫課題申報材料。 （ 3）以課堂觀察為切入口，推進(jìn)教學(xué)改革。 建立小學(xué)語文學(xué) 科中心教研組 群，全體語文學(xué)科教師都要加入其中，組長要組織全體成員在相關(guān)教育社區(qū)注冊自己的博客空間，積極開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。 以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。 ① 聽課。 改變教學(xué)觀念、樹立新型的課堂教學(xué)觀、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。學(xué)期初教研組長根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后進(jìn)行。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。 教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。 教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動，不得無故缺席。 每次學(xué)科中心教研組活動均要有通知、參加人員登記表、活動紀(jì)實(shí)、過程材料（音像資料）、活動總結(jié)、提交主管領(lǐng)導(dǎo)批閱并整理歸檔。 關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)能力。 中心教研組活動以教師們在教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題為主題，開展有針對性的研討探究活動，以團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢破解困擾教育教學(xué)的瓶頸問題。 四、活動內(nèi)容： 牛街鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話。要求在 2020 年 9 月 26日 — 11 月，中心小學(xué)開展 “ 同課異構(gòu) ” 教學(xué)研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑。授課要體現(xiàn)面向全體 學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生由 “ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)為 “ 我要學(xué) ” 由“ 學(xué)會 ” 變?yōu)?“ 會學(xué) ” 。 （ 12）組織教師觀看教學(xué)光碟，名師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)都會時時刻刻的影響著、啟迪著我們的教師。 的前瞻性，通過開展某項(xiàng)主題教研，能夠促進(jìn)每個學(xué)生的終身發(fā)展和教師在某方面的專業(yè)發(fā)展，從而助力與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 二、活動組織形式 針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動，通過觀摩課，開展 “ 以課改理念看課堂 ” 為主題的評課活，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價課堂教學(xué)及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。 作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 、考試及評價的研究。教師每學(xué)期聽課不少于 10 節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不少于 15 節(jié)，要根據(jù)學(xué)?？蒲杏媱澊_定自己的教學(xué)研究專題，每學(xué)期做到 “ 三個一 ” ，即讀一本教學(xué)專著，上一節(jié)研討（展示）課，撰寫（發(fā)布、發(fā)表）一篇教學(xué)案例或論文。 “ 防假聽 ” 就是教師要加強(qiáng)對學(xué)生聽課狀態(tài)的有效監(jiān)控，適時提問，防止學(xué)生貌似在聽講，事實(shí)上思想在開小差的現(xiàn)象； “ 防假合作 ” 是指課堂上討論缺乏精心設(shè)計、討論不能圍繞中心問題進(jìn)行的現(xiàn)象，這種討論缺乏實(shí)質(zhì)的交流與合作，小組中只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生展示，缺少小組成員之間的互動。 需要準(zhǔn)備的過程材料包括：主持人主持材料，主講人對本節(jié)課的反思，聯(lián)系人、學(xué)科指導(dǎo)教師評課發(fā)言材料，與會人員評課議課材料，由承辦單位負(fù)責(zé)錄制視頻材料及收集圖片資料。 要根據(jù)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，確定和落實(shí)本學(xué)科教師分層次培養(yǎng)的具體目標(biāo)及措施，對青年教師推行 “ 導(dǎo)師制 ” ，從師德修養(yǎng)、班主任工作、課堂教學(xué)、教學(xué)科研等方面全面引導(dǎo)，縮短青年教師的成長期；要努力突破骨干教師的高原期，充分開掘他 們的潛能，發(fā)揮他們的作用，超越自我。努力實(shí)現(xiàn)教研組管理由粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)變。 制度保障： 組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。我 們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。 時學(xué)校成立 7 個主題式教研組： 低年級語文組（低部老師結(jié)合自己今后的發(fā)展方向和自身教學(xué)中存在的問題自主選擇，人數(shù)在 7 人左右）， 低年級數(shù)學(xué)組（和低年級語文組要求相同）， 中年級語文組（三四年級語文老師）， 中年級數(shù)學(xué)組（三四年級數(shù)學(xué)老師）， 高年級語文組（五六年級語文老師）， 高年級數(shù)學(xué)組（五六年級數(shù)學(xué)老師）， 英語組（全體英語老師）。為了認(rèn)真貫徹落實(shí) “ 學(xué)生第一 ” 的思想，扎實(shí)推進(jìn) “ 高效課堂 ” 模式研究，讓教研的指向性和目的性更強(qiáng)，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定談固小學(xué)主題式教研實(shí)施方案，本學(xué)期先在語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科初步實(shí)施，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，從而最終實(shí)現(xiàn)帶動全校教師專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 （ 9）課題研究 . 根據(jù)教師教學(xué)的實(shí)際情況和需求，確定了語文組課題為高段《如何搞好作文教學(xué)》，底段《識字教學(xué)》的研究；數(shù)學(xué)為高段《應(yīng)用題教學(xué)》，底段為《如何提高學(xué)生的計算能力》；藝術(shù)組為《短跑》。并每周上交一篇教學(xué)反思給教導(dǎo)處。 一、總體思路： 突出一個中心，實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)二個提高，達(dá)到三個結(jié)合。 通過研討結(jié)合教學(xué) 理念進(jìn)行分析比較教學(xué)行為，改進(jìn)提高課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性。其次指導(dǎo)教師做好小課題的申報工作 ①選題：從實(shí)踐中挖掘出值得研究的問題：如：從教師自身教育教學(xué)的困境中尋找問題；從具體的教學(xué)情境中捕捉問題； 在與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)問題 ；從學(xué)生的課后生活中尋覓問題 。認(rèn)真落實(shí)組內(nèi)常規(guī)聽課、評課活動，利用 “ 常 態(tài)課 ” 、 “ 研討課 ” 、 “ 示范課 ” 、“ 展示課 ” ， 思考、研究常態(tài)教學(xué)過程中的問題，把學(xué)科教研、校本教研以及教師培訓(xùn)有效地融合在一起，在日常的教學(xué)中堅(jiān)持不懈，不斷磨練，提高教學(xué)技藝，形成常態(tài)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效、高效。 三、工作要求 組長制定一個信息表，讓組內(nèi)成員要把表格填寫好轉(zhuǎn)交給組長，組長匯總成總表后再轉(zhuǎn)發(fā)給每個成員，方便成員之間聯(lián)系，以及每位成員所在學(xué)校、成員存檔備查。 教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。 教研活動要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī) 制。 落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動。 三、研訓(xùn)內(nèi)容 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到 “ 四多三研二寫一學(xué) ” 。 二、基本原則： 本著 “ 實(shí)踐 —認(rèn)識 — 再實(shí)踐 — 再認(rèn)識 ” 的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。如 : 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 同課異構(gòu)。 ④ 學(xué)習(xí)或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、說課及教學(xué)反思。 四、具體措施 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。在活動時，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。 每年要由教研員主持對 全年本學(xué)科中心