【正文】 感受了。交流句子：（提醒學生直接談感受）只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。存在這樣的現(xiàn)象：有的學生讀的書很多，但是他們的語言表達能力和作文水平并不強。悠然 本設計容量大，且思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，學生學來必是豐實滿滿吧。七、課后作業(yè)作業(yè)：上體育課時，仔細觀察某位同學，針對他在進行的活動，運用細節(jié)描寫的方法，寫一段話?！毙〗Y：海張五越張狂越能體現(xiàn)出泥人張的藝高人膽大！師：所以難怪作者會這樣寫：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。請大家拿出老師發(fā)下去的文章：《泥人張》運用剛才的學法，快速默讀文章，用“——”劃出正面細節(jié)描寫泥人張技藝高超的句子，想一想哪個詞或句子給你帶來什么感受？在邊上寫一寫。（為了更好的表達，先自己練一練吧。師：你是從哪個詞中感受到的？師：換句話說，坐在這樣的房間里就像坐在哪里?。浚ㄌ焯茫煟赫婵芍^是：此房只應——天上有，人間能得幾回坐。勻勻實實）師：請問您貴姓？如果你豆腐做得特別好，別人可能會怎么叫你？——豆腐（《刷子李》教學設計教學目標：（1）認識6個生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，（2）通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細節(jié)描寫和側面描寫的方法。同學們，課文中還有兩句也是像這樣描寫刷后的效果的，誰找到了帶過讀可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。）師：看來你是茶壺里煮餃子有貨倒不出??！體會得不錯，但表達不出來。？用“~~~~”劃出有關句子，想一想這樣寫的好處，并在邊上寫一寫。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。讀后感受：把讀寫結合起來，再次“語用”。曹小三?！痹诶斫?、感悟獨霸語文課堂的今天，夏老師的教學設計確實讓人眼前一亮；將讀書、對話和思考引向語言應用、言語提升的學習之途。）生：（默讀文章）師：同學們，我們來交流一下，你從哪些描寫中感受到了泥人張的高超技藝。像這樣抓一個動作或一個特點，將它放大的描寫，就叫它——細節(jié)描寫【板書：細節(jié)】讀后感受:出示研讀的5個句子，有輕有重，重點抓住最能體現(xiàn)人物性格的句子研讀，研出層次，讀出韻味。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。讓我們也尊敬的稱一稱他