【正文】 ）與原通用教材的不同。教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書(shū)：和同樣多?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。如果讀錯(cuò)了，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)相應(yīng)的集合圈里的物體。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。（二）教材說(shuō)明教材說(shuō)明1．這部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。2．應(yīng)充分利用教材的資源。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)第2～3頁(yè)的插圖。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)，都有好處。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。第2行擺幾個(gè)○？（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？二、運(yùn)用新知教科書(shū)練習(xí)一第1～4題。每種數(shù)量不止一種。還需要注意：（1）要全面了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力：是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)、是否正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書(shū)本走向生活。了解數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，為正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好準(zhǔn)備。教師板書(shū)：多、少。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。為了盡可能多地了解一些學(xué)生，還可以一個(gè)人接一個(gè)人地說(shuō)讀。5．應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。教學(xué)建議1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)，鍛煉身體。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數(shù)量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。也可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。比多少李莉莉教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”，練習(xí)一中第1～4題?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。各