【正文】 的生活也可以如童話一樣有趣、美好。同時，教師可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。目標三：通過學習文中孩子所編織的童話，也展開想象編織童話。初讀課文后，學生交流讀后感受。）利用“歡呼”一詞擴展說話，體會“你一句，我一句”的熱鬧。其實孩子自編童話這個環(huán)節(jié)，在組內開展應該更佳。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法。（看似要求很高，但教師的板書已經(jīng)羅列出主要內容，其實只要把老師板書的內容加上主語串講即可。因此，教師設計了一個環(huán)節(jié)，出示動作的詞語，在改變人稱的情況下，讓學生把孩子們攻打城堡的情形告訴大家。目標二：分角色朗讀課文，能讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。在這篇文章中作者還把孩子對母親的摯愛與游戲結合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。）　　　?。?）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）師引讀?！　。ㄈ┰僮x課文，將課文讀正確流利?！　〗虒W難點：　　　　通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）　　（二）初讀課文，滲透識字方法?！　　∵@篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。課堂內教師可以對預習的有關內容進行檢測，這樣就能提高教學效率。由于文中的孩子在自己編童話，因此童話的內容散落于孩子的對話中，動作中。此時學生是對文本的內容初步的感受，因此回答會比較零散。想象攻城堡的其他方法，試著把方法講清楚。小組內孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。此時教師創(chuàng)設情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實，也來做編童話的游戲。借助板書，一句話概括故事內容。作者在描寫孩子們攻打城堡時用了一連串的動作，若是讓學生生硬的讀詞，學生并不一定能掌握。書寫的教學和詞語積累的檢查則可以放在閱讀教學之后。通過這篇