沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法?！ ∽x準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。 同桌合作，一人讀，一人聽?！ 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)?！ ? 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查 檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。 我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說?！ 。?）指名讀?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。） ?。ㄋ模┳鳂I(yè) 有感情地朗讀課文。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。三年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。教師在閱讀教學(xué)中，要注意歸納動(dòng)賓詞組，幫助學(xué)生積累?？梢韵仍谛〗M內(nèi)分角色朗讀，再進(jìn)行大組朗讀。所以教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，也是幫助學(xué)生梳理童話內(nèi)容的過程。在語境中學(xué)習(xí)生字。在語境中積累動(dòng)作的詞語。2．在朗讀中感受課文人物的情這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。通過教師的板書和語言上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文。說話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。）運(yùn)用動(dòng)作的詞語，把炸城堡的過程講清楚。（這一練習(xí)要求較高，但有了前面說話訓(xùn)練作鋪墊，有難度也就降低。雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內(nèi)容，因此老師就要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。6
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