沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。（這一練習(xí)要求較高，但有了前面說話訓(xùn)練作鋪墊，有難度也就降低。說話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。通過教師的板書和語言上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。在語境中積累動(dòng)作的詞語。所以教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，也是幫助學(xué)生梳理童話內(nèi)容的過程。教師在閱讀教學(xué)中，要注意歸納動(dòng)賓詞組，幫助學(xué)生積累。三年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。） ?。ㄋ模┳鳂I(yè) 有感情地朗讀課文。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！ ∥覀兺媪艘粋€(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。 ?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)?！ ∽x準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌?！ W(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)確?！ ≈笇?dǎo)書寫。 把課文讀正確流利。理解“編織”?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛?！ ∫酝耆な聻轭}寫一篇習(xí)作。通過這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。書寫的教學(xué)和詞語積累的檢查則可以放在閱讀教學(xué)之后。這個(gè)過程其實(shí)也是為后面讓學(xué)生自己展開想象編童話故事打好基礎(chǔ)。作者在描寫孩子們攻打城堡時(shí)用了一連串的動(dòng)作，若是讓學(xué)生生硬的讀詞，學(xué)生并不一定能掌握。細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。借助板書，一句話概括故事內(nèi)容。）課后反思教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來做編童話的游戲。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)
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