【正文】 質(zhì)高技能型助產(chǎn)人才標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建四個(gè)教學(xué)模塊。（二）綜合實(shí)踐考核（1）操作能力考核：包括對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)操作能力和綜合分析能力的考核。：要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在綜性醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間8個(gè)月以上，參加衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)考試，獲取證書(shū)。使考試成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施和手段，使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)標(biāo)和推力。以行業(yè)發(fā)展為方向，以工作崗位職業(yè)能力和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。即以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)”為主線(xiàn)，以“人文素質(zhì)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程”構(gòu)健助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人丈培養(yǎng)“知識(shí)平臺(tái)”。通過(guò)崗位認(rèn)知見(jiàn)習(xí)、職業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，突出：基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)統(tǒng)一。助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專(zhuān)業(yè)基本信息 （一）專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)／專(zhuān)業(yè)代碼 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：助產(chǎn)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)代碼：630202 （二）教育類(lèi)型及學(xué)歷層次 ：普通全日制專(zhuān)科（高職） 2．學(xué)歷層次：大專(zhuān) （三）招生對(duì)象與學(xué)制 1．招生對(duì)象：高中畢業(yè)生及同等學(xué)力者 2．學(xué)制：全日制三年 （四）就業(yè)范圍與職業(yè)崗位 1．就業(yè)范圍 根據(jù)對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才需求市場(chǎng)工作的調(diào)查分析，護(hù)理學(xué)系助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)范圍主要涉及各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生和服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床助產(chǎn)、臨床護(hù)理和母嬰保健工作。第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)能力模塊課程，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體。通過(guò)“課間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課間臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)前強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力。突出實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握實(shí)際工作流程和技能。（一）知識(shí)考核以鑒定性考試方式在課程結(jié)束后進(jìn)行知識(shí)考試，以閉卷考試進(jìn)行考核。 。嚴(yán)格考試紀(jì)律，出題、閱卷嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)，保持考試的公正性，以利于全面客觀地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理責(zé)任制，明確職責(zé)，分工合作，責(zé)任到人。課程體系設(shè)計(jì)體現(xiàn)2突出、2優(yōu)化、3加強(qiáng)原則：“2突出”是突出助產(chǎn)業(yè)技能訓(xùn)練；“2優(yōu)化”是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；“3加強(qiáng)”指加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，加溫計(jì)算機(jī)教學(xué)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)課程教學(xué)?？荚嚹Ｊ脚c執(zhí)業(yè)資格考試接軌，提高學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)能力，從而提高執(zhí)業(yè)考試的通過(guò)率，為走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，為就業(yè)占領(lǐng)了先機(jī)。學(xué)生畢業(yè)后能適于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備較快適應(yīng)臨床和社區(qū)第一線(xiàn)需要的工作能力，具有創(chuàng)業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的體魄。按照助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位要求，突出專(zhuān)業(yè)特色、加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，將素質(zhì)培養(yǎng)課程和素質(zhì)教育活動(dòng)（如課外活動(dòng)：護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)等）量化，納入課程管理，做到有計(jì)劃、有考、有學(xué)分，確保素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處，做到全方位，全過(guò)程的素質(zhì)培養(yǎng)。以崗位需求為導(dǎo)向、以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。構(gòu)建符合職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系。.圖2：以“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全方位培養(yǎng)為核心的課程體系六、課程教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)課程類(lèi)別序號(hào)課程名稱(chēng)學(xué)分總學(xué)時(shí)各學(xué)期每周授課時(shí)數(shù)合計(jì)理論實(shí)踐一二三四五六1619191918161思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2323222馬克思主義在中國(guó)(毛概、鄧論、三個(gè)代表)2