【正文】 據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色和反思6個(gè)方面與您交流第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種課文的學(xué)習(xí)對于普通學(xué)生來講是有一定難度的，對于隨讀生來說更是難上加難。”這一目標(biāo)因普通生理解感受起來都比較難，我便沒有為隨讀生設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。七、作業(yè)設(shè)計(jì)最后是我為本節(jié)課設(shè)計(jì)的作業(yè)。最后來了解琥珀的價(jià)值。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。在五分鐘的自學(xué)探究時(shí)間里，我有針對性的關(guān)注普通學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也關(guān)注隨讀生的學(xué)習(xí)狀況，有了助學(xué)伙伴的幫助，她得以較快融入探究性學(xué)習(xí)中，隨讀生在書上認(rèn)真圈畫并作出了簡單的批注。難點(diǎn)：在助學(xué)伙伴的幫助下，能夠結(jié)合關(guān)鍵詞句展開初步的想象。作者先通過對琥珀形成過程的描寫及其被發(fā)現(xiàn)的過程描述了自己的推測和想象，將讀者引入了故事情境之中。指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力”。依據(jù)以上分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。分析了以上情況，我制訂了如下教學(xué)流程圖:教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先，進(jìn)行聽寫詞語的訓(xùn)練，我聽寫了如下一組詞語：蒼蠅 蜘蛛 飽餐 松脂 腐爛 奇異隨讀生的書寫情況是在助學(xué)伙伴的幫助下完成自查的。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。”這句話中感受到了什么？這樣通過了解蒼蠅、蜘蛛此時(shí)的感受，進(jìn)一步理解到作者的情感。 普通學(xué)生作業(yè)：必做：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。之后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：四、感受琥珀的奇異，了解琥珀的價(jià)值根據(jù)上節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑：為什么說這是一塊奇異的琥珀？引導(dǎo)學(xué)