【正文】 并不明白畫(huà)圖的原理，因此可能有部分學(xué)生并不能熟練的畫(huà)圖，也不能理解三角板從中所起的作用，因此在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的回憶和分析的時(shí)間。可以先放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，后小組交流師生共同規(guī)范說(shuō)理過(guò)程：因?yàn)椤蟨HF=∠HGA,而∠BGF=∠HGA(對(duì)頂角相等),所以∠1=∠2, 即同位角相等因此AB∥CD(2)師生歸納判定兩條直線(xiàn)平行的方法2，教師板書(shū)：兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線(xiàn)平行?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握直線(xiàn)平行的判定方法教學(xué)難點(diǎn)：直線(xiàn)平行的判定方法的應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)能力。物理(2)教師引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合圖形用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)兩直線(xiàn)平行的判定方法1：如果∠1=∠2,那么AB∥CD.教師強(qiáng)調(diào)判定兩直線(xiàn)平行方法1的條件中有兩層意思：第一層這兩個(gè)角是這兩條被第三條直線(xiàn)所截而成的一對(duì)同位角；第二層這兩個(gè)角相等兩者缺一不可。結(jié)合圖形用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)：如果∠4＋∠2=180176。( )，如果內(nèi)錯(cuò)角互補(bǔ)，那么同旁?xún)?nèi)角相等?！?＋∠2=∠6＋∠7,得CE∥EI∠1＋∠2＋∠3＋∠5=180176。,從而b∥c.教師說(shuō)明：這個(gè)道理過(guò)程有兩個(gè)因?yàn)椤浴?. 第一個(gè)“因?yàn)椤薄八浴笔歉鶕?jù)垂直定義，第二個(gè)只寫(xiě)出“所以”的內(nèi)容b∥c，中間省略一個(gè)“因?yàn)椤钡膬?nèi)容，這個(gè)內(nèi)容就是第一個(gè)“所以”中的∠1=∠, 第二個(gè)“因?yàn)椤薄ⅰ八浴笔歉鶕?jù)同位角相等,兩直線(xiàn)平行.例題講解后,師提問(wèn):你還能利用其他方法說(shuō)明b∥c嗎?教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿課本方法用圖(1)內(nèi)錯(cuò)角相等的方法寫(xiě)出理由,用圖(2) 同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)的方法寫(xiě)出理由.根據(jù)同角的補(bǔ)角相等，所以有∠2=∠1， 即同位角相等，從而a∥b。）二、探索新