【正文】 應(yīng)該把小猴子內(nèi)心的高興讀出來，誰來讀讀？生：聽出了你內(nèi)心的喜悅；師：誰能加上表情再來讀讀?？匆娞易?、西瓜和小兔子，小猴子又是怎樣做的呢？用“ ”畫出來，并從中圈出表示動作的詞語 ，小組合作完成！生：學生合作完成并回答。我們除了捧桃子，還可以捧什么？生：捧花生、捧瓜子、捧水……師：那抱呢？生：抱娃娃、抱被子……所以在運用動詞的時候，我們一定要準確的運用。環(huán)節(jié)五：領(lǐng)悟故事、德育升華小猴子去了這么多地方，看見了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后為什么還是空手而歸。本節(jié)課分組學習，有利于學生合作探究，更好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，同時大大激發(fā)了學生學習的積極性。生：小組之間講故事。生：她讀的很有感情；有動作；并引導學生指出不足。師：小猴子除了看見玉米，還看見了什么？默讀課文第4自然段，用（）標出小猴子還看見了什么？生：學生自主完成。（兩手分開就是掰）及時獎勵。師：之前我們學習了本節(jié)課的字詞，那誰能幫幫這個小猴子摘下這些桃子呢？請小組回答。二、 學情分析學生已有的知識基礎(chǔ)：學生在以往的學習中，學習過童話故事，具有一定的知識基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：聆聽故事、整體感知環(huán)節(jié)三：朗讀故事、走進文本環(huán)節(jié)四：演中感悟、總結(jié)全文環(huán)節(jié)五：領(lǐng)悟故事、德育升華環(huán)節(jié)一：激趣復(fù)習、明確目標師：同學們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。師：你真會讀故事，（及時獎勵）還從哪里可以看出？生：圖片中，小猴子的表情是非常高興的。師讀，學生評價。生：扔。師：為什么？生：因為，它去了這么多地方，也看見了很多東西，但還是空手而歸。美國著名發(fā)明家愛迪生就是這樣一個心有目標的人，讓我們一起聽聽