【正文】 增加政府的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)能不擔(dān)心這種情況下的學(xué)習(xí)效果嗎？因此，不少家長(zhǎng)買好了一套循環(huán)使用課本在家備用。第一，“百年大計(jì)，教育為本”。作者簡(jiǎn)介：趙金平，男，41歲。更何況，各國(guó)有各國(guó)的國(guó)情，物質(zhì)條件和人的因素不一樣，沒必要不加以改革和創(chuàng)新去照搬照抄人家的東西。，常常會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生沒有課本上課的現(xiàn)象。由此，我常常思考：一定要進(jìn)行教材循環(huán)使用嗎？教材循環(huán)使用到底是利大于弊，還是弊大于利呢？網(wǎng)上查詢了一下，也是眾說紛紜，可謂仁者見仁，智者見智。于是，“全部教材免費(fèi)，部分教材循環(huán)使用”的制度得以出臺(tái)。于是，“免教材費(fèi)”政策的目的性和作用大大降低。國(guó)家的未來，民族的振興，需要大量的、一代代優(yōu)秀的人才，人才的培養(yǎng)靠教育，合格的、優(yōu)秀的人才培養(yǎng)更離不開全面的、扎實(shí)的基礎(chǔ)教育。九江縣岷山學(xué)校校長(zhǎng)。不可否認(rèn)，有些國(guó)家教材循環(huán)使用執(zhí)行的較好，但也弊端不少，節(jié)省財(cái)力與培養(yǎng)人才之間不見得利大于弊。學(xué)生上課得到的是新課本、還是舊課本，影響學(xué)生和家長(zhǎng)的情緒，也影響家長(zhǎng)與老師、學(xué)校止之間的溝通，甚至?xí)虼水a(chǎn)生矛盾。有固定課本時(shí)，諸如一些名詞、概念等內(nèi)容，學(xué)生可以不在筆記本上重復(fù)記錄，而沒固定課本時(shí)，所有想掌握的知識(shí)，為了便于課后復(fù)習(xí)鞏固只有全部記下來。筆者作為農(nóng)村學(xué)校的一名管理人員，每學(xué)期結(jié)束和下學(xué)期開始，都要為怎樣更好地執(zhí)行這一制度作出相關(guān)的部署和安排，結(jié)果一樣的不