對教材循環(huán)使用制度的分析與思考-全文預覽
【正文】 課本、還是舊課本，影響學生和家長的情緒，也影響家長與老師、學校止之間的溝通，甚至會因此產(chǎn)生矛盾。，每個學生都會注意不要損壞和弄臟，肯定會分散聽課時的注意力，非常影響學生課堂學習效果。盡管學校和教師做了不少的教育工作，但中小學生畢竟年紀不大，自控能力較差。學生沒有自己的固定課本，有些知識點記不下來，還有部分學生干脆就不記。有固定課本時，諸如一些名詞、概念等內(nèi)容，學生可以不在筆記本上重復記錄，而沒固定課本時，所有想掌握的知識，為了便于課后復習鞏固只有全部記下來。循環(huán)使用課本，將讓他們在實際行動中學會與他人共享、合作，并養(yǎng)成節(jié)約、愛護公物的好習慣。教材循環(huán)使用還有利于改善生態(tài)環(huán)境。作為國家一項重大的惠民政策，極大地降低了每一位家長的對子女教育的投入。筆者作為農(nóng)村學校的一名管理人員，每學期結(jié)束和下學期開始，都要為怎樣更好地執(zhí)行這一制度作出相關(guān)的部署和安排，結(jié)果一樣的不盡人意。對教材循環(huán)使用的分析與思考 從2008年春季學期開始，我省義務教育階段的部分教科書要求建立循環(huán)使用制度。到本學期為止，這一制度已經(jīng)執(zhí)行了兩年，共五個學期，各方面反饋的結(jié)果并不令人滿意，而且隨著時間的推移，制度執(zhí)行力度也不如以前，達到的效果也就越來越不理想。一、 教材循環(huán)使用好的初衷眾所周知，從2008年春季學期開始，所有義務教育階段的學生免收課本費。當時，
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