【正文】 4”，但真正意思他們理解了沒(méi)有？很大一部分小朋友是比較模糊的。 問(wèn)題二：爸爸乘的這列火車硬座車廂能乘多少人？ 7118=826（人） 答：爸爸乘的這列火車硬座車廂能乘826人。本課題主要通過(guò)分析自己親身體會(huì)的中小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想在初等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)形結(jié)合的理解。我先讓學(xué)生通過(guò)角色扮演把單元開頭的情景完全展示出來(lái)，然后讓學(xué)生從這情景中提取數(shù)學(xué)信息，設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決。我用樹舉例，如何讀出111棵樹？先把100棵樹捆成1捆，單位就是“百棵”；10棵樹為1捆，單位就是“十棵”；最后1棵，單位為“棵”。 圖5 解：方法一：設(shè)小時(shí)后邵明追上余伊。同其它論文相比我加入了數(shù)形結(jié)合思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用這一板塊，翻閱近幾年的小學(xué)教材，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)“看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”占據(jù)越來(lái)越多的比重，形象生動(dòng)的圖形在小學(xué)課堂是無(wú)比受歡迎的，它與數(shù)學(xué)的結(jié)合有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的開發(fā)。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。6=30（頁(yè)/天）。對(duì)熟知法則的人來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是非常簡(jiǎn)單的，但最初接觸的小學(xué)生該怎么辦呢？數(shù)形結(jié)合往往會(huì)幫助你解決這個(gè)難題。為了加深小朋友們的印象，教師往往將數(shù)字與生活中的物品聯(lián)系起來(lái)。數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部，小學(xué)是數(shù)學(xué)萌芽的階段，在這個(gè)階段，小學(xué)生的大腦并沒(méi)有完全發(fā)育，他們對(duì)數(shù)的理解往往要依靠生活中他自己比較熟悉的事物，也就是“形”。 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，我們學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合并不單單為了解題，更應(yīng)該將它上升為一種思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)向燈。 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)數(shù)開始的。 四則運(yùn)算伴隨著許多運(yùn)算法則：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律以及減法和除法的性質(zhì)等等。一段時(shí)間后陳新一也想看這本書，可他只看了書的，剩下的部分如果要在6天內(nèi)看完，然后把書給新一，張建平均每天要看多少頁(yè)？ 圖6 解：1－=， 300=180（頁(yè)），180247。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。從這一方面入手，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的其他方面的教學(xué)同樣離不開