【正文】 來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。小學生好勝，就讓他們在競賽中練。一多半學生對英語毫無興趣。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，教師不在學生紀律不能保證，錄音機經(jīng)常壞了學生會束手無策等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。向高標準進軍。對于單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內(nèi)容?！　〖议L會時，平行班的學生家長都來感謝我，說是小孩以前從來不讀英語的，沒想到進了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁?！　?)音標提示句的合理利用　　蔣老師提供的音標提示句我用得很順手，每教一個音標前先寫提示句，每練一個音標前先讀提示句。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，擺脫枯燥。正巧區(qū)教研員聽課督導，對于我們這樣既沒抓實音標又沒教好課文的做法提出了批評，這時蔣老師施于援手，給了我們指導，最后我們教研組還是腳踏實地的完成了原計劃的音標教學。為此，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。民工班更是難得開口還帶家鄉(xiāng)口音。　　我們在教學中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當修改游戲。說實在話，我一開始時間根本沒法掌握，后來學生規(guī)矩做好了，習慣養(yǎng)成了，速度慢慢上來了，每個環(huán)節(jié)短小精悍其實就是體現(xiàn)英語課快節(jié)奏高復現(xiàn)。　　另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對于個別學困生來說，比起筆試開口，音標學習還算件容易的事。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現(xiàn)在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規(guī)、認真了?！　∷摹⒎瞰I真誠，做學生喜歡的老師。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病?！　?三)拼讀游戲　　學習國際音標的主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀能力。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。學生過了單詞記憶關，英語學起來就有勁了。　　每個學生要求自己制作一套，一方面便于復習，另一方面我還會讓他們午休時玩一玩卡片游戲?！　?) 合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲　　在教學中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。但是兩周試下來，我們備課組老師發(fā)現(xiàn)，學生很差，進度很慢，就開始焦慮了，全部精力教音標效果不明顯，這時又聽說其他公辦學校已經(jīng)開始教課文了，我們開始有些亂了陣腳，于是在第三周的教學中加入了課文的教學。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練?！　♂槍σ陨蠁栴}，我可以從以下幾個方面進行提高：　　一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。　　。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有