【正文】 倡導(dǎo)的新觀念深刻地影響、引導(dǎo)著數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的改變:教師由重知識傳授向重學(xué)生思維能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。完成課題的可行性分析 的研究。(3)研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）研究農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的現(xiàn)狀，及存在的問題；研究制約學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的原因；研究從老師的角度如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；教會學(xué)生思維的方法；善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力；有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；與電化教學(xué)相結(jié)合，彌補農(nóng)村初中教學(xué)的不足。該校教師教研氛圍濃厚，青年教師上進心很強，數(shù)學(xué)專業(yè)的教師較多，學(xué)校訂閱大量的中外教育期刊，教師人人有電腦，有暢通的互聯(lián)網(wǎng)，課題組成員具有較好的理論修養(yǎng)和較強的問題解決能力，在課題申報過程中認真閱讀了《標準》及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，準確把握課改的脈搏，積極尋找理論依據(jù)、參考資料。 作為農(nóng)村一線初中數(shù)學(xué)教師，國內(nèi)外的教育專家也為我們提供了科學(xué)充足的理論支撐，我們對初中數(shù)學(xué)教育充滿熱心，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高充滿責(zé)任心，通過一段時間的研究學(xué)習(xí)，我們定會在探究中有所思考和收獲。（2）從心理學(xué)角度看，數(shù)學(xué)思維能力是抽象的，高難度，需要經(jīng)過問題的提取，與原有知識的聯(lián)系比較，運用數(shù)學(xué)式的思考方法進行探索與創(chuàng)造。課題提出的背景與所要解決的主要問題目前，世界各國都把基礎(chǔ)教育課程改革列入教育改革的日程，我國新一輪基礎(chǔ)教育改革也早已拉開了帷幕，目標是要建立一個開放的、充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系，在眾多學(xué)科、各種類別的研究課題中，我校結(jié)合校情選擇承擔(dān)了提高學(xué)生思維能力發(fā)展的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，以教師創(chuàng)造性的“教”引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把教學(xué)重點從傳授知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法上，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個重要課題，在新課程背景下，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)思維能力，已成為一個廣泛而值得探討的課題，更是新時期社會發(fā)展對人才的迫切要求。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)一線的教師，針對學(xué)生的實際條件，遵循科學(xué)的教育規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生其它數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(4)研究過程設(shè)計第一階段：—— 研究準備階段成立課題實驗組學(xué)習(xí)新課程實施的有關(guān)資料，結(jié)合本校教學(xué)實際，對調(diào)查情況進行分析，總結(jié)我校課堂教學(xué)中學(xué)生思維存在的現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持課題研究，有能力調(diào)動老師們進行課題研究的積極行，并且能提供進行教研的物資保障和能調(diào)度教研的時間，能保證課題研究有計劃有質(zhì)量的順利完成并做到四個保障：