【正文】 從效果到動機3）從他人到自己4）從片面到全面。 1）氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)，2）氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度，3）性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。 4（獨立意識）是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個原因。 23個體隨認識活動而產(chǎn)生的情感受體驗是（元認知體驗） 2在元認知活動作用下，在知覺過程中，將感覺通道、原有的知識經(jīng)驗以及知覺對象有機結(jié)合起來的機制是知覺策略。 8可以將班集體氛圍歸結(jié)為：人際、學(xué)習(xí)、教育、教師、群體、文化氛圍等。 6（獨立意志）是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三原因。 5韓進之等人的研究表明，幼兒自我意識各因素；自我評價、自我體驗、自我控制發(fā)展的總趨勢是隨著年齡的增長而增長的。 4一般說來預(yù)習(xí)有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。法則所支配。 13發(fā)散思維又叫輻射思維或求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結(jié)論思維。 客觀現(xiàn)實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。 1意志是受意識的支配和調(diào)節(jié)，經(jīng)過克服困難及實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。 3技能要在掌握知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過聯(lián)系，使活動方式能夠極少需要意識控制，能順利、完善地進行時才形成。 5學(xué)生學(xué)習(xí)：是在教師指導(dǎo)下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務(wù)。 7心理健康教育主要是使學(xué)生形成健康的心理，從而更好地適應(yīng)社會，正常的、健康的成長發(fā)展。智力的核心成分是 （抽象思維能力） 29從（少年）期開始，經(jīng)較自覺穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來 30研究表明學(xué)生道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一個較長的時期。 4中學(xué)生特別是高中生的想象，大多數(shù)是（有意識有目的） 4初中生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于（經(jīng)驗型） 46幫助學(xué)生解除自卑心理屬于（心理健康教育） 47學(xué)校心理教育的重心是（心理素質(zhì)教育） 48下列觀點正確的是心理教育是學(xué)校教育的背景教育） 4下列觀點不正確的是（心理教育是心理學(xué)專業(yè)工作者的工作） 50幫助學(xué)生確立生活目標屬于（生活輔導(dǎo)） 51當一個人目標未達成，并受傷害，可以將目標轉(zhuǎn)移，以改變其痛苦的方法是（移植法） 52下列屬于主體參與模式特點的是（自主性、主體性） 53克服考試焦慮最好的方法是（系統(tǒng)脫敏法與松弛法的結(jié)合） 54自我教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)是（教師指出分析對象） 55快樂學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)，師生雙方在教學(xué)活動中都有積極的情感投入 5對學(xué)生的評價會影響學(xué)生的心理健康關(guān)于評價不正確的說法（主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績） 57對批評藝術(shù)不正確的說法是（嚴厲） 58下面屬于教師文化范疇的是（教風(fēng)） 59良好的人際關(guān)系，屬于（人際氛圍） 60情緒、情感是下列哪種選項關(guān)系的反映（客觀事物和人的需要的關(guān)系）。 樹立教師角色威信的意義？ 1）是學(xué)生接受教育引導(dǎo)的心理基礎(chǔ)2）是點燃學(xué)生積極傳感的火炬3）教師威信是增強榜樣力量的條件。行為模仿2）行為重復(fù)3）有意練習(xí)4）與壞習(xí)慣作斗爭。 初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了那些變化？ 1）情感上的脫離2）行為上的脫離3）觀點上的脫離4）榜樣作用的削弱。 教學(xué)中的心理教育功能主要表現(xiàn)？ 1）使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)2）為學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力形成、思想品德、審美素質(zhì)發(fā)展提供心理基礎(chǔ)3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容？ 1）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)2）生活輔導(dǎo)3）職業(yè)輔導(dǎo)。 小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展趨勢？ 1）小一到小三處于上升時期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要發(fā)展時期2）小三到小五處于平穩(wěn)階段，起年級見無顯著差異3）小五到小六有處于第二個上升期。 學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素？1）元認知知識和體驗2）學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制3）學(xué)習(xí)方法。 性格與氣質(zhì)的關(guān)系？ 關(guān)系密切、互相滲透、互相影響。 327歲兒童思維屬于（具體形象）思維 小學(xué)兒童的（學(xué)習(xí)興趣）是促使兒童自覺從事學(xué)習(xí)活動重要推動力。1成熟是指個體（生理）方面的發(fā)展 20技能的形成要比知識的掌握要（慢一些） 2后學(xué)習(xí)的知識，技能對先前學(xué)習(xí)的知識，技能產(chǎn)生影響是（逆向遷移） 22知識的理解，主要通過（思維）實現(xiàn)。 8班主任教育權(quán)威體現(xiàn)的是權(quán)利和威信的有機統(tǒng)一。 6（中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程）是第二原因。 5幼兒基本情緒的發(fā)展包括興趣、害怕、快樂、依戀。4問題解決策略主要有兩類，即算法和啟發(fā)式。 2經(jīng)驗和施展證明，成熟受用盡廢退的自然 1根據(jù)思維探索答案的方向，將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。 心理學(xué)的基本任務(wù)是描述心理事實、揭示心理規(guī)律和指導(dǎo)實踐活動。 1需要、動機和興趣都是人的個性傾向性即個體動力系統(tǒng)的組成部分，其他成分都是需要的變化形態(tài)。 4一般認為，品德主要包括道德