【正文】 超前的社會(huì)適應(yīng)性原則2）發(fā)展性原則3）操作性原則4）情感體驗(yàn)原則5）針對性原則 誘導(dǎo)式教學(xué)模式的特點(diǎn)？ 1）從教師在課堂上發(fā)揮的作用上看，教師扮演多重角色2）該模式重要環(huán)節(jié)是教師能夠在班級中創(chuàng)設(shè)、確立并維持一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境，信賴和理解的和諧氣氛3）還模式主要方式是活動(dòng)與教師的誘導(dǎo)相結(jié)合，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中充分展示內(nèi)心世界，在群體互動(dòng)中達(dá)到互助和自助。 中學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)？ 中學(xué)生想象十分豐富、生動(dòng)、而又十分復(fù)雜的其表現(xiàn)在：1）想象的有意性迅速增長2）想象的創(chuàng)造性不斷發(fā)展3）想象的現(xiàn)實(shí)性不斷提高。 道德情感的表現(xiàn)形式？ 從表現(xiàn)形式上可分三種：1）直覺的道德情緒體驗(yàn)2）與具體道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)3）與道德信念相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。性格是個(gè)性中的核心氣質(zhì)是附屬。 4高中生的思維發(fā)展具有更高的概括性和理論性，并開始表成（辨證）思維。 2算法和啟發(fā)式屬于（問題解決）學(xué)習(xí)策略內(nèi)容。選擇題心理學(xué)是研究下列哪些選項(xiàng)： 心理學(xué)是研究（心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)） 人的心理現(xiàn)象包括哪些選項(xiàng)內(nèi)容：（包括心理過程、個(gè)性差異） 心理現(xiàn)象又稱為：（心理活動(dòng)） 人的個(gè)性心理差異分為：（個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征） 下列選項(xiàng)哪些完整表達(dá)了心理過程的內(nèi)容（知、情、意）或（認(rèn)識(shí)、情感、意志） 解題時(shí)，能一題多解，是屬于哪種思維（發(fā)散思維） 游覽過長城的人頭腦中呈現(xiàn)出的是（表象） 入芝蘭之室、久而不聞其香；……是下列哪種感覺（嗅覺） 注意是心理活動(dòng)的一種（組織特性） 一種與生活愿望相結(jié)合，指向未來的想象（幻想） 意志活動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階級（采取決定階段、執(zhí)行決定階段） 在人腦中產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是（表象） 記憶過程包括（識(shí)記、保持、再現(xiàn)） 當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了知覺的（理解性） 熟練的騎車，織毛衣的注意是（有意后注意）1間接興趣是主要引起下列哪種興趣（有意注意） 1動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避有害不利目標(biāo)時(shí)，引起的沖突是（雙避式） 1情緒、情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映（客觀現(xiàn)象和人的需要的關(guān)系） 70、作為學(xué)校心理教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)該是心理素質(zhì)教育。 5六七歲到十二三歲是兒童開始進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期。 4道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的存在依賴與整個(gè)社會(huì)的存在。 學(xué)習(xí)必須適應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的規(guī)律。 1思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。教師資格考試心理學(xué)題庫填空題人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。 1情緒和情感是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。 3審題要求學(xué)生在理解題意的的同時(shí)在頭腦中形成課題的影響。 4品德是一種個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德準(zhǔn)則在一個(gè)人身上的體現(xiàn)品德是通過個(gè)體反映了社會(huì)道德，它依賴和制約于個(gè)體。隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期。 7心理素質(zhì)教育主要是教育與培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)成功。活潑、好動(dòng)、行動(dòng)敏 捷屬于下列哪種特性的表現(xiàn)（氣質(zhì)） 2關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控，意識(shí)性屬于（學(xué)習(xí)活動(dòng)中）過程的自我監(jiān)察控的內(nèi)容 2執(zhí)行性屬（學(xué)習(xí)活動(dòng)中）過程的自我監(jiān)察內(nèi)容 28道德情感的內(nèi)容極其豐富，其中（道德義務(wù)感和責(zé)任感）是一個(gè)人道德傾向性的核心，是品德發(fā)展水平的重要標(biāo)專。 43高中階段是（自我形象）逐漸達(dá)到穩(wěn)定時(shí)期。 性格的結(jié)構(gòu)特征？ 1）對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情緒特征4）性格的理智特征 能力的個(gè)別差異？ 1）能力發(fā)展的水平差異2）能力發(fā)展的類型差異3）早晚差異4）性別差異 教師的智力品質(zhì)？ 1）靈活的思維能力2）敏銳的觀察能力3）準(zhǔn)確迅速的記憶力4）豐富生動(dòng)的想象力5）富有成效的創(chuàng)造力 教師的教育能力包括哪些內(nèi)容？ 1）組織教學(xué)能力2）言語表達(dá)能力3）了解學(xué)生的能力4）獨(dú)立創(chuàng)造能力5）實(shí)際操作能力6）適應(yīng)新情境 教師的意志特征？ 1）實(shí)現(xiàn)教育目的的自覺性與堅(jiān)韌性2）進(jìn)行教育決策的果斷性3）處理師生矛盾的自制性。 培養(yǎng)道德行為習(xí)慣具體的途徑和方法？ 1） 初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為？ 1）獨(dú)立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當(dāng)個(gè)性伸展受阻礙4）當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某中觀點(diǎn)，中學(xué)生拒絕盲目接受。 確定心理教育課目標(biāo)的原則？ 1） 初中生思維發(fā)展特點(diǎn)？ 1）初中生的抽象思維雖開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持2）從少年期開始已有可能初步理解矛盾對立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3）初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。 學(xué)習(xí)道德評價(jià)能力的發(fā)展趨勢？ 1）從他律到自律2）