教師資格考試心理學(xué)題庫(kù)填空題(完整版)
【正文】 考途徑，探索各種可能結(jié)論思維。 21990年情感智力概念被正式提出。法則所支配。 3元認(rèn)知在學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)中具有重要的作用，它指導(dǎo)、調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 4一般說(shuō)來(lái)預(yù)習(xí)有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。 50、從少年期開(kāi)始，比較自覺(jué)的、穩(wěn)定的道德信念才逐步形成和發(fā)展起來(lái)。 5韓進(jìn)之等人的研究表明，幼兒自我意識(shí)各因素；自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制發(fā)展的總趨勢(shì)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。 6小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)（興趣）是促使兒童自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力。 6（獨(dú)立意志）是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三原因。 7心理輔導(dǎo)的途徑：個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、團(tuán)組輔導(dǎo)、學(xué)科滲透、家庭輔導(dǎo)。 8可以將班集體氛圍歸結(jié)為：人際、學(xué)習(xí)、教育、教師、群體、文化氛圍等。 23個(gè)體隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的情感受體驗(yàn)是（元認(rèn)知體驗(yàn)） 2在元認(rèn)知活動(dòng)作用下，在知覺(jué)過(guò)程中，將感覺(jué)通道、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及知覺(jué)對(duì)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)的機(jī)制是知覺(jué)策略。 3幼兒自我控制的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（45）歲。 4（獨(dú)立意識(shí)）是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個(gè)原因。 知覺(jué)的基本特征？ 1）選擇性2）整體性3）理解性4）恒常性 記憶的基本過(guò)程？ 識(shí)記、保持、再現(xiàn) 注意的品質(zhì)？ 1）注意的廣度2）注意的穩(wěn)定性3）注意的分配 4）注意的轉(zhuǎn)移 意志行動(dòng)及特征分析？ 意志是受意識(shí)的支配和調(diào)節(jié)。 1）氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)，2）氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度，3）性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。 影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素？ 1）對(duì)知識(shí)的理解水平與鞏固程度2）智力水平3）課題的性質(zhì)4）當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。 學(xué)習(xí)道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展趨勢(shì)？ 1）從他律到自律2）從效果到動(dòng)機(jī)3）從他人到自己4）從片面到全面。 幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)？ 1）情緒穩(wěn)定性逐漸提高2）情緒控制力增強(qiáng)3）社會(huì)情感開(kāi)始發(fā)展且逐步豐富和加深。 初中生思維發(fā)展特點(diǎn)？ 1）初中生的抽象思維雖開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持2）從少年期開(kāi)始已有可能初步理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3）初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。 心理教育與智育關(guān)系？ 1）智育中，心理學(xué)起十分重要作用，智育中充分運(yùn)用心理學(xué)的研究成果和心理規(guī)律，非智力因素也是心理教育的重要內(nèi)容2）心理教育是智育的基礎(chǔ)，側(cè)重于人的自我認(rèn)識(shí)的提高，側(cè)重于人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，3）智育體現(xiàn)子教學(xué)，教學(xué)蘊(yùn)含心理教育，心理教育滲透與各學(xué)科教學(xué)。 確定心理教育課目標(biāo)的原則？ 1）。 心理教育工作的意義？ 1）對(duì)學(xué)校教育工作和社會(huì)發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的基本要求2）其目標(biāo)是，讓學(xué)校產(chǎn)生最佳心理環(huán)境，讓班集體產(chǎn)生最佳心理氛圍，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，3）社會(huì)角度，是避免各種突發(fā)事件，保持學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要4）是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要，①促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功②促進(jìn)學(xué)生良好品德形成③保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展。 初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為？ 1）獨(dú)立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當(dāng)個(gè)性伸展受阻礙4）當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某中觀點(diǎn)，中學(xué)生拒絕盲目接受。創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)2）重視對(duì)幼兒言語(yǔ)能力的訓(xùn)練3）注意發(fā)揮成人言語(yǔ)的榜樣作用。 培養(yǎng)道德行為習(xí)慣具體的途徑和方法？ 1） 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？1） 目的的特殊性2）安排的計(jì)劃性3）知識(shí)的間接性4）過(guò)程簡(jiǎn)短性5）數(shù)量的豐富性。 性格的結(jié)構(gòu)特征？ 1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情緒特征4）性格的理智特征 能力的個(gè)別差異？ 1）能力發(fā)展的水平差異2）能力發(fā)展的類型差異3）早晚差異4）性別差異 教師的智力品質(zhì)？ 1）靈活的思維能力2）敏銳的觀察能力3）準(zhǔn)確迅速的記憶力4）豐富生動(dòng)的想象力5）富有成效的創(chuàng)造力 教師的教育能力包括哪些內(nèi)容？ 1）組織教學(xué)能力2）言語(yǔ)表達(dá)能力3）了解學(xué)生的能力4）獨(dú)立創(chuàng)造能力5）實(shí)際操作能力6）適應(yīng)新情境 教師的意志特征？ 1）實(shí)現(xiàn)教育目的的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性2）進(jìn)行教育決策的果斷性3）處理師生矛盾的自制性。 在復(fù)習(xí)中，提高記憶效果的方法是什么？ 1）明確目的，端正態(tài)度，提高復(fù)習(xí)自覺(jué)性。 43高中階段是（自我形象）逐漸達(dá)到穩(wěn)定時(shí)期。 35幼兒期是兒童從（37）歲開(kāi)始的。 2關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控，意識(shí)性屬于（學(xué)習(xí)活動(dòng)中）過(guò)程的自我監(jiān)察控的內(nèi)容 2執(zhí)行性屬（學(xué)習(xí)活動(dòng)中）過(guò)程的自我監(jiān)察內(nèi)容 28道德情感的內(nèi)容極其豐富，其中（道德義務(wù)感和責(zé)任感）是一個(gè)人道德傾向性的核心，是品德發(fā)展水平的重要標(biāo)專。根據(jù)需要的指向?qū)?象不同，可以將其劃分為（物質(zhì)需要和精神需要） 活潑
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