教師資格考試試題(完整版)
【正文】 叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識。 ?。菏侵笇W(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案?！ 。褐冈谒枷胗^點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”?！ w因分析的策略十分重要?！ ? 操作技能形成的階段() 操作的定向操作的模仿操作的整合操作的熟練 1 操作技能培訓(xùn)的要求 準(zhǔn)確地示范與講解 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) 充分而有效地反饋 建立穩(wěn)定而清晰的動覺 1 學(xué)習(xí)策略的特征() 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動地使用的； 學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的； 學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的； 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。對認(rèn)知過程進(jìn)行評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足等?！ ∧軌蛉萑棠：c錯誤。個人由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能 會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。③空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。 展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為?！ 〗箲]是教師對當(dāng)前或預(yù)計到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向?！ ? 課堂氣氛的三種類型 在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型?！ ≡u定學(xué)習(xí)結(jié)果?！ 〗處焺趧拥膬r值：①社會價值：教師勞動的社會價值，最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻(xiàn)上。實施道德教育時，不應(yīng)只注意道德教育的形式，進(jìn)行道德說教，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識和體驗 22：簡述教師勞動的特點與價值 教師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！ 【哂袕?qiáng)烈的好奇心。根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略?！ ≌w識記和分段識記 多種感觀參與識記過程 復(fù)習(xí)形式多樣化 重點內(nèi)容下面畫線、注釋等。 學(xué)習(xí)遷移的種類() 正遷移與負(fù)遷移 水平遷移與垂直遷移 一般遷移與具體遷移 同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 影響遷移的主要因素 學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性、 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)的心向與定勢 促進(jìn)遷移的教學(xué) 精選教材 合理編排教學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1