【正文】 美工具體實(shí)施具體實(shí)施. . . .幼兒園大課題申請(qǐng)書 《大班參與式主題墻飾創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究》獲閔行區(qū)第十五屆教育科研成果評(píng)選二等獎(jiǎng)。（二）研究?jī)?nèi)容 適宜小班幼兒紙藝活動(dòng)的操作內(nèi)容和工具；在初步查閱相關(guān)文獻(xiàn)和結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定采用撕、染、折、團(tuán)、卷、拼貼的表現(xiàn)技法來(lái)操作各種紙質(zhì)材料，包括卡紙、水彩紙、色紙、皺紙、糖果紙、掛歷紙、撲克紙、廣告紙、以及紙杯、紙盒、紙盤、紙袋、信封等，來(lái)了解紙的軟硬程度以及它的可折疊性、可滲透性、可分解性等特性和使用方法。紙藝作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，紙藝書籍所給予我們更多的是對(duì)紙藝的興趣，所獲得的靈感、啟發(fā)等，需要通過(guò)自己的雙手去制作、創(chuàng)造。 月壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。單位（蓋章）負(fù)責(zé)人（簽章） （一） 主要研究階段及階段成果形式：小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施計(jì)劃、方案。觀察法：通過(guò)多種觀察形式，觀察幼兒在紙藝活動(dòng)中的語(yǔ)言、情緒、肢體動(dòng)作、幼兒之間互動(dòng)情況、師幼互動(dòng)情況，來(lái)了解幼兒對(duì)所投放材料的興趣、關(guān)注點(diǎn)、材料的使用情況，進(jìn)而對(duì)原來(lái)投放的材料進(jìn)行反思、改進(jìn)，不斷提高紙藝活動(dòng)的有效性。[2]紙藝的研究現(xiàn)狀從查閱的資料來(lái)看，國(guó)內(nèi)外介紹紙藝的書籍是比較多的，如《繽紛紙藝》、《彩色紙藝》、《立體紙藝》、《現(xiàn)代紙藝》、《紙藝童年》等。小班紙藝活動(dòng)是我園課程特色的研究載體，是我們力求課程亮點(diǎn)、形成課程特色、展現(xiàn)園本文化的實(shí)踐與探索。 請(qǐng) 申請(qǐng)日期紙藝活動(dòng)材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，旨在為幼兒提供豐富多元、適宜有效的操作材料，創(chuàng)設(shè)具有層次性、互動(dòng)性的紙藝環(huán)境，為幼兒與紙藝活動(dòng)環(huán)境相互作用創(chuàng)造條件，為其表現(xiàn)美和創(chuàng)造美創(chuàng)造充分的機(jī)會(huì)。小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例研究；參與課題研究的小班教師搜集班級(jí)紙藝活動(dòng)的投放的材料和所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，分析幼兒與這些材料、環(huán)境互動(dòng)的情況，進(jìn)行反思并提出改進(jìn)建議，并繼續(xù)實(shí)踐以觀察其改進(jìn)的效果。也有研究是在“三藝”活動(dòng)和“民俗民藝”活動(dòng)中涉及了紙藝方面的研究。兩位課題設(shè)計(jì)人員中，一位老師是研究生學(xué)歷，讀研期間參與了多項(xiàng)課題研究；另一位老師參與了創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)，在紙藝活動(dòng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施階段（20111——2016）（1）五個(gè)小班的教師根據(jù)小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體計(jì)劃，擬定出本班在紙藝活動(dòng)中對(duì)材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施計(jì)劃，并利用家長(zhǎng)資源搜集材料、制作相關(guān)的紙藝作品，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 日閔行區(qū)教育教學(xué)研究所制表 [1]——探索現(xiàn)代紙藝的魅力[D].蘇州大學(xué)，.[2]孔起英，——紙藝[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2011，11.歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的