【正文】 幼兒的年齡特點，研究小班幼兒對材料的需要和興趣，了解小班幼兒在紙藝活動中表現(xiàn)特點，形成具體的、適合小班幼兒的紙藝活動操作內(nèi)容與材料工具的匯總，將對不同材質(zhì)的材料投放的要點進行梳理，為幼兒園紙藝活動的開展提供參考和指導。研究方法上主要是以行動研究為主，結(jié)合觀察法、文獻法等方法。 小班的紙藝活動：即啟發(fā)、鼓勵小班幼兒運用各種紙質(zhì)材料、輔助材料和工具，通過其獨特的藝術語言（如點、線、面等）塑造具體可視或想象中的形象，表達幼兒的認知、經(jīng)驗、情感的一種造型藝術。小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設的方法從以下方面進行不斷總結(jié)、提升：欣賞紙藝作品、對各種紙質(zhì)材料本身特性的感知、探索各種紙質(zhì)材料的操作方法、提供不同層次的材料、與幼兒、家長一起創(chuàng)設紙藝活動環(huán)境、引導家長注重動手的過程。紙藝活動作為本園課程特色項目的實踐方向，將帶領教師在課程資源探索開發(fā)、材料投放與環(huán)境創(chuàng)設、紙藝活動組織與開展過程中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對材料的需求與興趣，了解小班幼兒在紙藝活動中的表現(xiàn)特點，為小班幼兒提供符合年齡特點與發(fā)展需要的操作環(huán)境，不斷提高教師對小班幼兒的觀察和解讀能力、投放材料與環(huán)境創(chuàng)設的能力、動手制作與創(chuàng)意表現(xiàn)能力，促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展。紙藝活動以其紙質(zhì)材料易得、價格低廉、品種繁多、造型多樣、可塑性強、成型快的特點，以及紙藝具有環(huán)保的優(yōu)越性、制作的簡易性、展示的藝術性的特點，使幼兒容易在操作的過程中體驗美感、獲得成就感。 申請人單位 申 課題名稱 《運用翻蓋樂學具，提高幼兒的理解能力的實踐研究》獲閔行區(qū)第十二屆教育科研成果評選二等獎。小班幼兒身體迅速發(fā)展，手的基本動作已經(jīng)比較自由，可以嘗試一些精細化動作。這些作品讓人驚嘆：紙也能做出這么多漂亮的東西！激發(fā)讀者也想拿起工具和材料嘗試一下。幼兒園紙藝活動的書籍中以孔起英和季紅主編的《幼兒園美術教育活動資源庫——紙藝》內(nèi)容最全面，包括了教學指導篇和活動設計篇，這對幼兒園教師來說，既有理論性的指導，又有實際的教學案例，是一本很實用的紙藝教學書籍。四、完成研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費、設備）課題組成員中有四位老師專長是美術，有六位老師有參與課題研究的經(jīng)驗，為本課題的研究提供了強大的支撐。選取幾組操作材料作為重點進行深入的了解，進行集體觀摩、研討、反思。（2）五個小班每月將本班的紙藝活動內(nèi)容、材料投放的依據(jù)、要點、方法、途徑，幼兒對材料的操作情況等，以照片、錄像和文字的方式記錄下來。：論文、案例分析集、光盤、結(jié)題報告（二） 最終完成時間、最終成果形式最終完成時間：2014年8月最終成果形式：案例分析集、關于紙藝活動照片、視頻的光盤、結(jié)題報告。校科研室推薦意見 年 日區(qū)級課題評審小組意見贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩