幼兒園大課題申請(qǐng)書(shū)(存儲(chǔ)版)
【正文】 動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐過(guò)程中所搜集的案例，針對(duì)不同的操作材料內(nèi)容和工具投放時(shí)采用的方式方法、途徑，所創(chuàng)設(shè)的有效環(huán)境的內(nèi)容，梳理小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略。（3）每月一次大科研會(huì)議（現(xiàn)場(chǎng)觀摩\觀看錄像+研討），從環(huán)境創(chuàng)設(shè)，材料投放，幼兒與環(huán)境、材料互動(dòng)情況等角度進(jìn)行研討，執(zhí)教教師撰寫(xiě)反思和調(diào)整報(bào)告；并對(duì)各班所創(chuàng)設(shè)的紙藝活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行評(píng)比，選出環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點(diǎn)，并進(jìn)行推廣。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。 參考。 日閔行區(qū)教育教學(xué)研究所制表 [1]——探索現(xiàn)代紙藝的魅力[D].蘇州大學(xué)，.[2]孔起英，——紙藝[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2011，11.歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。：匯編《小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例集》、小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)論文、報(bào)告。實(shí)施階段（20111——2016）（1）五個(gè)小班的教師根據(jù)小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體計(jì)劃，擬定出本班在紙藝活動(dòng)中對(duì)材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施計(jì)劃，并利用家長(zhǎng)資源搜集材料、制作相關(guān)的紙藝作品，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。案例分析研究： 采用敘述、實(shí)時(shí)記錄（拍照、錄像）等方法，對(duì)某組操作材料、工具的投放進(jìn)行系統(tǒng)的記錄。兩位課題設(shè)計(jì)人員中，一位老師是研究生學(xué)歷，讀研期間參與了多項(xiàng)課題研究；另一位老師參與了創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)，在紙藝活動(dòng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。也有研究是在“三藝”活動(dòng)和“民俗民藝”活動(dòng)中涉及了紙藝方面的研究。這些書(shū)籍的寫(xiě)作思路基本上是：首先對(duì)紙藝做簡(jiǎn)單的說(shuō)明，然后介紹紙藝的工具、材料、紙藝的表現(xiàn)技法，最后就是呈現(xiàn)各種紙質(zhì)材料在不同的表現(xiàn)技法下的作品。小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例研究；參與課題研究的小班教師搜集班級(jí)紙藝活動(dòng)的投放的材料和所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，分析幼兒與這些材料、環(huán)境互動(dòng)的情況，進(jìn)行反思并提出改進(jìn)建議，并繼續(xù)實(shí)踐以觀察其改進(jìn)的效果。相信，只要我們堅(jiān)定研究的方向，堅(jiān)持不懈地追求，終將獲得辦園水平與辦園品質(zhì)的不斷提升！紙藝活動(dòng)材料投放和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，旨在為幼兒提供豐富多元、適宜有效的操作材料，創(chuàng)設(shè)具有層次性、互動(dòng)性的紙藝環(huán)境，為幼兒與紙藝活動(dòng)環(huán)境相互作用創(chuàng)造條件，為其表現(xiàn)美和創(chuàng)造美創(chuàng)造充分的機(jī)會(huì)。課題名稱小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡職稱工作單位電話郵編學(xué)術(shù)專長(zhǎng)及在各級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體中的職務(wù)已獲得的主要研究成果或發(fā)表的論文：《在國(guó)際象棋活動(dòng)中提高56歲幼兒注意品質(zhì)的實(shí)踐研究》獲上海市青年課題二等獎(jiǎng)、區(qū)十一屆教育科研評(píng)選一等獎(jiǎng)并發(fā)表于《邁向21世紀(jì)的優(yōu)質(zhì)幼兒教育》。 申請(qǐng)日期 請(qǐng) 建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)
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